□耿源 康兰平

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键载体。中华优秀传统体育文化作为中华文明的重要组成部分，蕴含着丰富的育人资源和精神标识，如何将传统体育文化的精神内核与高等教育理念融会贯通，让思政教育真正浸润学生心灵，讲好“中华优秀传统体育文化故事”成为破题的关键。

从文化认同到价值引领，中华优秀传统体育文化具有天然的思政育人优势。太极拳体现的阴阳平衡哲学，教导学生以和谐包容的心态化解矛盾和冲突。武术践行的“习武先习德”理念，引导学生将个人品德置于技能提升之前。龙舟竞渡承载着铸牢中华民族共同体意识的时代使命，激发学生的民族自豪感和家国情怀。这些传统体育项目不仅是强身健体的有效手段，更是文化传承的载体和价值观形塑的生动课堂。通过身体实践建立的文化联结，往往比单纯的理论灌输更加深刻持久，能够让学生在挥洒汗水中感悟中华文化的博大精深，在团队协作中理解集体主义的时代价值。

将中华优秀传统体育文化融入课程思政，关键在于教学内容的创新设计。这要求我们突破传统体育课程单纯传授技能的局限，构建融知识、技能、文化、价值于一体的教学体系。在太极拳教学中，教师不仅要示范动作要领，更要讲解其中蕴含的“天人合一”思想实现知识讲授与价值引领的有机统一。在武术课程里，除了拳法套路的训练，还要引导学生思考武术精神对塑造坚韧品格、培养规则意识的现实意义。在传统体育游戏的教学中，可以让学生体会合作共赢的智慧，理解个人发展与集体进步的辩证关系。这种将技能训练与文化阐释、价值引领有机结合的教学模式，使体育课堂教学成为赋能思政教育的生动场域。

教学方法的创新同样至关重要。体验式教学让学生在亲身实践中感悟文化内涵，组织学生参加传统体育文化节、观摩民间传承人表演、走访体育文化遗址，这些沉浸式的文化体验往往能产生情感共鸣的教育效果。案例教学通过讲述中国体育健儿为国争光的感人故事、传统武术家坚守文化传承的动人事迹，用榜样的力量激励学生厚植家国情怀。讨论式教学鼓励学生就传统体育文化的创新价值展开思辨，在思想碰撞中培养同理心。数字技术的运用也为实践教学增添了沉浸式体验可能，利用虚拟现实技术让学生身临其境感受古代体育场景，通过短视频和新媒体传播传统体育文化，这些创新手段更契合当代大学生的学习习惯和认知特点。

推进中华优秀传统体育文化赋能课程思政全生命周期，还需要构建协同育人机制。校内层面，体育部门要与马克思主义学院、学生工作部门加强合作，形成思政教育的协同合力。专业课教师与思政课教师可以开展集体备课，共同挖掘传统体育文化中的思政元素，实现思政教学与专业元素的有机结合。校外层面，高校应当与地方体育部门、文化场馆、民间传统体育组织建立合作关系，邀请传承人进校园开展讲座和指导，组织学生到社区开展传统体育推广志愿服务。学生通过亲身实践和文化讲解，不仅巩固了专业知识，更增强了文化自信和社会责任感，实现了知行合一。

评价机制的完善是保障教学质量的重要环节。传统的体育课程评价往往侧重技能测试，难以全面反映课程思政的育人效果。新的评价体系应当关注学生在文化认知、价值观念、行为习惯等多个维度的成长变化。可以通过学习日志了解学生的思想轨迹，通过小组讨论观察学生的价值判断，通过实践项目考察学生的社会责任感。这种多元化、过程性的评价方式，更能真实反映课程思政的育人成效，也为教学改进提供了正向价值的反馈。

站在新的历史起点上，高校要以更加坚定的文化自信推进这项工作。要深入挖掘传统体育文化中与社会主义核心价值观相契合的思想资源，创造性转化为育人内容。要勇于探索符合时代特点和学生需求的线上线下结合教学方法，让传统文化以青年人喜闻乐见的方式传播。要完善协同育人机制，凝聚学校、社会、家庭的合力。唯有如此，才能让中华传统体育文化在新时代绽放光芒，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出贡献。

本文系安徽省质量工程一般项目“塑体与铸魂并重的高校体育课程思政建设协同育人培育路径研究”（项目编号：2023jyxm0049）；安徽省包公中心课题“智慧司法的包公镜鉴：论人工智能辅助裁判的边界与规制”（项目编号：bgyj2025yb-10）研究成果。

（作者单位分别为合肥工业大学体育部、合肥工业大学文法学院）