□秦晶娟

随着人工智能技术迅猛发展，探索人工智能赋能思政课教学的可行模式，对于实现高校思政课建设的内涵式发展、提升教师教学效能、促进学生个性化学习、增强教学评价精准性等方面，均具有重要的现实意义。因此，在人工智能与思政课教学融合的过程中必须遵循科学的策略，才能真正赋能高校思政课高质量发展。

以立德树人为根本，注重价值引领。从根本任务的角度看，要始终将立德树人作为人工智能赋能思政课教学的根本目标。思政课是立德树人的关键课程，把党的创新理论讲深、讲透、讲活，使之真正走进学生的心灵深处，实现从认知到认同、从内化于心到外化于行的深刻转变。在人工智能赋能思政课教学的过程中，必须始终牢牢把握立德树人根本任务。技术要服务于教学的目标和任务，无论是构建智慧学习平台、开发虚拟仿真教学场景，其根本目的都是为了更好地创设富有吸引力的教学互动场域，更精准地洞察学生的思想动态与认知困惑，从而辅助教师更有效地完成铸魂育人的核心任务。例如，进行虚拟仿真设计时要注重历史场景的还原，更要注重融入红色经典故事，启发学生思考；运用AI工具进行基础知识传递，任务布置等基础性工作，做好课上进行小组研讨、案例分析等深度互动的铺垫，在讲授“以人民为中心”时，课前通过AI助教帮助学生梳理相关理论脉络，课堂上师生对典型案例进行剖析，引导学生结合自身实际展开讨论，在互动中升华情感，推动思政课真正入耳、入脑、入心、入行。

以内容为王为标准，打造思政“金课”。从具体实施的角度看，要将构建优质内容为核心的教学设计作为关键标准。思政“金课”必须坚持内容为王，AI的应用可以创新教学方法、授课形式，增强思政课的吸引力，教学内容的深刻性、逻辑的严谨性才能真正决定思政课质量。在AI赋能思政课教学的过程中，必须将“内容为王”贯穿始终，具体可从以下三方面着力：一是确保教学内容、教学资源的准确性、权威性。利用AI搜集教学资源要保证并核查资源的来源，必须来源于主流媒体，官方报道，并对资源进行动态更新、动态核查。二是确保教学内容、教学资源的针对性。教学内容的吸引力很大程度上取决于是否符合学情，为此可以利用AI搜集学情，提高教学内容、教学资源与学情的匹配度。例如，课前可以利用AI对问卷结果进行分析，明确学生的已知、未知、想知，有针对性进行教学设计；课中利用AI+智慧树等线上平台向学生推送与专业相关的教学案例；课后由AI助教回答学生提出的与专题内容相关的困惑，将课堂互动延伸至课外。三是确保教学互动的有效性。在组织线上主题讨论时，可以运用AI助教对学生发言进行适当监管，当学生发言偏离主题时，教师要发挥主导作用，实现技术赋能下的有效互动。

以技术向善为底线，防范化解潜在风险。从技术向善的角度看，要以数据安全、内容可靠的AI应用作为底线原则。在应用AI教学工具时，要守住安全底线，特别是思政课教学过程中产生的学情数据、互动内容等信息应该进行全流程规范管理，谨防学生相关数据泄漏风险，同时，确保AI应用与管理的可控，人工智能赋能思政课才能行稳致远。坚持技术向善为底线，引导学生坚守学术诚信至关重要。人工智能是时代的产物，在信息检索、资料整理、文本生成方面功能强大，使用AI工具一定程度上能够提升学习效率。但是，如何用好工具需要教师在教学中要引导学生，首要的是明确学术诚信的重要性，使用工具无可厚非，但不能放弃独立思考且坚决要杜绝学术不端等行为。坚持技术向善的底线，构建高质量的“思政语料库”至关重要。目前AI工具存在思政内容回答不准、回答不实等问题，我们可以借鉴一些高校的成熟做法，建立自主研发的包括统编思政课教材、马克思主义经典著作、主流党报党刊等在内的专业化思政语料库，既能为学生提供可靠的AI渠道，培养学生扎实的理论功底，又能够避免AI 污染，传播错误信息。

总之，人工智能为高校思政课的改革与发展开辟了新的视野与路径。在这场深刻变革中，高校必须牢牢把握以立德树人为根本目标，以内容为王为核心标准，以技术向善为底线原则，构建起技术赋能且具有思想深度、育人温度的思政课堂，打造更多学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政“金课”。

（作者单位：黑龙江职业学院）