□艾艺红

教育数字化战略深入实施，推动数字经济与商科领域深度融合，新商科人才培养已迈入内涵式发展新阶段。大学数学作为新商科人才培养的核心基础课程，是培育学生量化思维、创新能力与科学素养的关键载体，其教学质量直接决定新商科人才供给与市场需求的适配度，更是推动高等学校商科教育高质量发展的重要支撑。近年来，高校立足新商科“跨界融合、数智驱动、应用型导向”的核心特质，直面传统数学教学中的现实痛点，系统推进教学改革，构建起“基础夯实、数智赋能、知行合一”的教改体系，为培养适配数字经济时代的高素质新商科人才筑牢数学根基。

人工智能、大数据等新技术的迭代升级，推动商科领域实现业态创新与模式重构，新商科人才需兼具扎实的专业功底、较强的数学应用能力与数智素养。大学数学作为新商科人才培养的核心基础课程，承担着培育量化思维、夯实数理能力、支撑专业发展的重要功能，为商科专业学习、数智技术应用和实践创新提供坚实数理支撑，只有紧跟数智化趋势、贴合商科人才培养定位系统推进教学改革，才能充分释放课程育人效能，助力高等商科教育高质量发展。

聚焦需求导向，重构课程体系，是新商科大学数学教改的核心抓手。高校需要打破传统数学课程壁垒，立足新商科人才培养需求，遵循“因材施教、知行合一”理念，构建“基础模块+特色模块+实践模块”的模块化课程体系，实现课程内容与专业需求、时代发展的精准对接。

夯实基础核心，保留高等数学、线性代数、概率论与数理统计等核心知识点，优化知识结构，删减与商科应用关联较弱的抽象内容，强化数学概念理解与基本方法运用，筑牢学生数学基础。融入数智元素，结合AI、大数据等新技术在商科领域的应用场景，增设“数学建模与数据分析”“大数据处理中的数学方法”等特色模块，培养学生运用数学工具解决商科实际问题的能力，提升数智素养。强化专业适配，针对金融、会计、工商管理等不同商科专业，定制差异化课程内容，如为金融专业强化风险定价、投资组合中的数学应用，为会计专业突出数据分析、成本核算中的数学方法，实现数学课程与商科专业深度融合。突出实践导向，引入企业真实数据与项目，增设实践教学模块，构建“云端资源+实地实践”联动体系，让学生在实践中深化知识应用，提升实践能力。

创新教学模式，提升育人实效，是新商科大学数学教改的关键路径。高校应突破传统教学模式局限，立足数智化时代背景，紧扣新商科人才培养需求，构建 “数智赋能、互动参与、实践导向” 的混合式教学模式，线上搭建数字化教学平台，开发动态课件、智能答疑、在线实训等优质资源，线下融入商科实际场景，采用案例教学、项目驱动、小组协作等方式，引导学生运用数学工具解决商科问题，切实增强教学针对性与实效性，助力学生夯实量化思维、提升数智应用能力。

推进数智化教学转型，依托数字化教学平台，开发动态课件、在线实验、智能答疑等数字化资源，实现线上自主学习与线下课堂教学深度融合，满足学生个性化学习需求，打破时空限制拓宽学习渠道。创新课堂教学方法，采用案例教学、项目驱动、小组协作等方式，结合商科实际案例设计教学场景，引导学生通过讨论、实操等方式，探索数学知识应用路径，培养创新思维与协作能力。深化课赛融合，将数学建模竞赛、数据分析竞赛规则与实践要求融入课堂教学，以赛促学、以赛促教，鼓励学生参与各类赛事与实践项目。部分高校组建专业指导团队，形成“通识教育+集中培训+全真模拟”参赛模式，有效提升学生数学应用与创新能力，实现“以赛育人”目标。

强化师资建设，夯实教改支撑，是新商科大学数学教改的重要保障。高校可坚持“引育并举、双向提升”原则，着力打造“数学功底扎实、商科认知深厚、数智素养全面、教学能力突出”的高素质师资队伍。

加强师资培育，定期组织数学教师参加商科知识、数智技术专题培训，邀请行业专家开展讲座；鼓励教师深入企业一线实践，积累实践教学经验；开展校际交流，借鉴先进教改经验，提升教学水平与融合教学能力。完善激励机制，将教改成果、课程建设、教学效果等纳入教师考核评价体系，加大对教改突出贡献教师的表彰力度，激发教师参与教改的主动性与积极性。搭建教研平台，成立数学教改教研小组，围绕课程设计、教学方法等重点问题开展研讨，破解教改难题，推动教学经验共享，培育形成高素质教改骨干队伍。

（作者单位：重庆工商大学派斯学院）