□王鑫
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，为新时代高校思想政治教育提供了重要滋养。将中华优秀传统文化有机融入高校思政课教学，是丰富思政课内涵、提升育人实效的必然要求，对培育担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。立足立德树人根本任务，深入探索中华优秀传统文化与思政课深度融合，能够增强思政课教学的亲和力、感染力与针对性。需进一步围绕思政课教学内容体系整合重构、多元教学方法创新运用、多维教学资源载体建设拓展、评价体系完善与师资培养强化这四大关键着力点，不断提升新时代高校思政课育人质量。
整合与重构思政课教学内容体系。精选与对接核心教学内容。高校思政课教师可以将思想道德与法治、马克思主义基本原理等课程模块结合起来，明确每个章节能够融入的传统文化主题。例如，将仁政思想和人民立场对应、将诚信理念与法治观念对照，整理出一份主题对照表，增强内容整合时的实操性。立足价值引领，筛选、提炼、转化传统文化资源，确保文化内容能够服务于理论教学和价值塑造。在选取内容时，紧扣思政课的理论内核和育人要求，精准筛选蕴含家国情怀、道德修养、人文精神、哲学智慧的传统文化资源，凸显与理想信念、价值理念、道德规范关系紧密的文化精髓，剔除不符合时代发展与育人导向的内容，让传统文化能够真正成为思政理论的文化支撑与思想补充。构建递进式内容模块体系。思政课教师需进一步构建层次清晰且逻辑递进的内容模块。以经典原文为根基，深入挖掘传统文化的思想本源与精神内核，还原文化经典的历史语境与价值内涵；以当代阐释为桥梁，立足新时代发展要求与主流价值导向，对传统文化进行现代化解读和创新性转化，彰显传统文化的当代价值；以现实观照为落脚点，将传统文化精神和社会发展实践、青年成长需求相结合，实现文化传承和现实问题回应、理论认知与实践导向相统一。例如，在爱国主义教育模块，设计三段式内容链，包含古典诗词中的家国情怀、抗疫精神中的文化基因、新时代青年的使命担当，实现从传统到现代的递进衔接。
创新与运用综合多元的教学方法。开展沉浸式文化情境教学。思政课教师应依据学生认知规律和学习特点，探索体验式、互动式、思辨式相结合的综合教学方法体系。例如，开展模拟孟子性善论与荀子性恶论的辩论会，引导学生辨析人性论和社会主义核心价值观之间的关联。创设贴合传统文化内涵的教学场景，引导学生沉浸式感受文化精神、体悟思想内涵，让学生摆脱被动接受的学习状态，通过亲身参与深化对传统文化和思政理论的理解，实现情感共鸣与思想认同的同步提升。设计思辨性议题讨论环节。思政课教师应围绕传统文化内蕴的价值理念、道德准则、思想智慧，设置探讨性、启发性的教学议题，引导学生自主思考、深度交流、理性辨析。在思辨和讨论过程中，鼓励学生结合时代语境解读传统文化，辨析传统价值和现代理念的契合点与发展点，厘清文化传承中的精华与糟粕，树立科学的文化观与价值观。这种教学方式既能锻炼学生的逻辑思维与表达能力，又能推动学生在思想碰撞中深化对思政理论的认知，实现知识学习、能力培养和价值引领的有机融合。
建设与拓展多维教学资源载体。建设线上教学资源平台。高校应借助现代信息技术整合文献、影像、音频等各类传统文化资源，建设集经典典籍数字文库、文化名家讲座视频库、非遗技艺虚拟体验馆于一体的线上教学平台。平台可设置经典解读微课、文化实践案例库、师生互动论坛这三大板块，并提供按照思政课章节分类的传统文化资源检索功能，为师生提供丰富的素材支撑与便捷的学习渠道。线上平台还需搭建互动交流、成果展示、研习打卡等功能模块，实现资源共享和学习互动，让传统文化学习突破课堂边界延伸到课外学习与日常生活。拓展校内外文化实践基地。立足地方文化资源，打造稳定优质的校外实践基地，给学生提供实地研学、文化体验、实践感悟的平台，让学生在实地探访中感受传统文化的深厚底蕴与时代活力，切实增强文化自信。例如，与本地博物馆、历史文化街区合作建立思政课实践教学基地，设计以探寻城市文脉为主题的研学路线；在校内建设书法、篆刻、古琴等传统文化工作坊，将文化体验融入学生第二课堂。通过打造虚实结合、内外联动的资源网络，为“行走的思政课”提供坚实载体。
完善评价体系与强化师资培养。构建多元化综合评价体系。高校应聚焦学生文化理解、价值内化与行为践行，构建思政课教学综合评价体系，以全面衡量思政课教学的育人成效。开展过程性评价，需关注学生课堂学习、实践体验、交流研讨等环节的参与状态与学习表现，跟踪学生对传统文化的认知变化与情感认同；开展表现性评价，需借助案例分析、主题演讲、项目成果等载体，重点考查学生对传统文化精神的理解深度、思政理论运用能力及价值理念内化后的行为体现。通过多元化综合性评价导向，引导教师聚焦育人本质、优化教学实践，引导学生进行主动学习、深度体悟，推动传统文化融入由形式性融入转向实质性融入。实施思政课教师专项能力提升计划。高校应对思政课教师开展系统化、专业化的专项培训，提升其传统文化素养与融合教学能力。系统开设《论语》精读、《孟子》精读、中华伦理思想史等专题研修班，定期组织有关传统文化融入思政课优秀教学案例的研讨与教学设计工作坊，组织思政课教师编写融合教学案例集。搭建教研交流、经验分享、教学研讨平台，鼓励思政课教师相互学习、共同探究，形成协同提升的良好氛围，通过持续的素养培育与能力提升，打造一支高水平思政课教师队伍。
本文系河南省高校人文社会科学研究一般项目《“第二个结合”视域下高校思政课厚植学生文化自信的有效路径研究》（编号：2025-ZDJH-523）的阶段性成果。
（作者系新乡学院马克思主义学院副教授）