李玉 刘国权 任志莉

习近平总书记强调：“紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设”。黑龙江省“十五五”规划纲要提出，“扎实做好援疆援藏工作，持续推动智力支援”“促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识。”作为国民教育体系的根基，基础教育是全面推进中华民族共同体建设不可或缺的重要支撑。

教育援藏工作启动以来，为有力推动西藏地区教育发展，黑龙江省内17所优质初中校长、哈尔滨市教研系统9名专家、哈尔滨师范大学6名基础教育理论专家等，组建了黑龙江省基础教育援藏共同体，通过线上线下相结合的方式，不断把优质教育资源引进西藏日喀则市桑珠孜区第二中学，实现“支援一所学校，示范一个地区”。

抓好思想引领

铸牢中华民族共同体意识，各类学校要紧紧围绕立德树人根本任务，遵循各学段教育规律和学生成长规律，加强理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，不断创新思想教育方式方法，以各学段学生易于接受的话语表达方式和形式，向学生讲清楚各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的生动故事，引导学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，不断夯实各族学生自觉投身中华民族共同体建设的思想根基。

强化课程建设

黑龙江省援藏教师在对口支援日喀则市桑珠孜区第二中学期间，通过搭建哈尔滨市萧红中学、第四十七中学等与桑珠孜区二中线上线下教研沟通等多种机制，发挥课堂主阵地作用，系统构建课程体系，创新教学方法。根据不同学段学生知识获得特点，一体化设计教学目标和任务，有效促进各民族学校的紧密团结和基础教育的跨领域优质均衡发展。同时，突出知识传授与思想引领相融合，把铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设理念有机融入课程之中，注重做好国家通用语言文字教育和中华文化教育，讲好各民族交往交流交融的历史。

突出实践赋能

发挥实践活动的引导激励作用，是将课堂教学知识转化为实际运用最有效的方式。要注重挖掘校内实践活动，常态化开展民族团结进步主题音乐节、体育节、美食节等活动，展示各民族饮食服饰、风俗习惯、文化艺术，在不断加强校园文化建设的同时让各族学生充分了解中华民族和中华文化的多样性和丰富性，营造各族学生和睦相处、互助互帮的校园氛围；要依托各类校外育人基地开展研学实践，让各族学生走进博物馆、展览馆、民族文化馆和民族乡村等参加沉浸式教学实践，实地感受各民族交往交流交融的生动历史，感受互嵌式社会结构和社区环境的日益形成，感受新时代各民族共创美好生活的伟大成就；要建立制度化日常实践活动机制，鼓励各族学生利用课余时间积极参与民族团结宣传志愿服务、民族团结进步创建等活动。

加强师资建设

立足新时代民族工作和基础教育工作实际，不断完善教师队伍建设机制，广泛利用专题讲授、集体备课、教学交流等形式，不断深化教师思想认识。定期选派教师赴民族地区开展研学实践、参与支教支边等，拓宽教师教学视野，通过研学实践亲身感受党的民族政策为民族地区带来的实实在在的好处；通过参与支边支教，深化与民族地区基础教育阶段学校之间的交往交流，拓宽教育资源共享路径，将民族地区可参考和复制的经验用于开展铸牢中华民族共同体意识教育。大力弘扬教育家精神，支持和选拔一批有志于从事铸牢中华民族共同体意识教育的教师，参照思政课教师建设标准，为其搭建发展平台。

（作者单位：分别为哈尔滨师范大学、哈尔滨市第四十七中学、哈尔滨市萧红中学）

调研小结

注重挖掘校内实践活动，常态化开展民族团结进步主题音乐节、体育节、美食节等活动，展示各民族饮食服饰、风俗习惯、文化艺术，在不断加强校园文化建设的同时让各族学生充分了解中华民族和中华文化的多样性和丰富性，营造各族学生和睦相处、互助互帮的校园氛围。