□万宁

体教融合理念的提出旨在高效整合教育教学资源，从而推动高校体育训练与体育教学有机统一。伴随教育改革逐步深入，以体教融合为抓手，激活高校体育教育的内在发展动能，是重新定位体育教育价值、落实以人为本教育初衷的必然选择。高校排球教师应主动践行体教融合理念，积极推进排球教学模式的创新实践，探索体教融合“新教法”，交出一份满意的体教融合“新答卷”，为高校排球教学模式的改革与创新提供成熟可借鉴方案。

课程教学筑基。立足体教融合视域，排球课程教学是高校排球教学改革创新的关键着力点。高校需在统筹课程教学资源、优化排球课程体系等方面狠下功夫、深钻苦研，才能真正将改革实践工作落到实处，践行落实好促进学生全面成长发展的职责使命。课程目标更新。当前，大学体育的课程目标已转为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等，高校排球教学应积极适应这一课程标准，摒弃传统的单一运动技能培养观念，主动更新课程观念，贯彻落实“健康第一”、以人为本的理念，全面推进素质教育，推动排球训练与排球教育深度融合，培养学生核心素养与终身体育意识。课程设计多元。构建理论课程、课外锻炼、技能训练为一体的均衡性、科学性课程体系。在理论课程层面，采取“必修+选修”相结合的课程设置，同时合理调整不同课程的课时占比，以满足学生多样化学习需求。高效统筹课程资源，构建涵盖基础性知识、拓展性知识于一体的课程资源。统筹排球相关的运动理论、基本战术、运动技术、竞赛规则、运动心理、运动安全等基础性知识，同时将软式排球、沙滩排球等新形态排球相关的衍生知识，以及“排球+”的交叉融合型课程知识融入课程内容中，拓宽学生知识面，适应复合型人才的培养需要。尤其应注重思政课程和排球课程思政教学，重点围绕理想信念、爱国主义、家国情怀、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容强化价值引领，结合女排精神等鲜活素材调动学生学习积极性，促进学生素养提升。课程教学创新。依托数字化、智慧化教育载体组织实现多模态内容创新呈现，提升教学效果。以排球教学为例，教师可以借助数字技术通过可视化时间轴的方式创新呈现世界排球运动、中国排球运动发展历程，促进逻辑梳理和对比分析；在讲解排球运动前沿知识时，利用网络平台的动态更新优势，挖掘搜集大量优质前沿资料，让学生得以走进科技赋能下的科学化、智能化排球训练时代。依托新兴教学载体打造强交互、体验优的主体间性教学模式。利用慕课平台实施在线教学，通过网络化社区、实时学习管理系统、多模态内容呈现手段等增进与教育对象的实时沟通和深度交互，促进排球教育提质增效；利用虚拟现实、全息影像技术打造沉浸式排球课堂，实时观看排球比赛，同步专业讲解，在增强学生参与感、体验感的同时，加深学生对排球技战术的理解与应用。

实践教学增效。排球实践教学的跟进也是落实体教融合理念的重要体现，在实践教学中重品格涵育、重技能训练、重素养培育、重知识跃迁，以此实现学生全面发展，是高校排球教学的重要内容。高校应提供与理论教学相契合的实践供给，实现理论教学、实践应用、反馈调适的即时闭环。例如，教师可在讲授完排球运动攻防阵型站位及打法后，及时衔接相应训练任务，组织学生进行攻防战术演练和复盘推演，基于学生训练反思给出针对性教育指导，这一过程不仅可考察学生知识掌握情况、知识转化应用情况，还可实现对学生自我发展潜能、主体能动性的激活和释放。重点关注学生情感态度与素养表现。相较于传统的程序性、示范性教学法，引入异质分组法、合作探究法、“录像—反馈”法、发现教学法和比赛教学法等，更能彰显素质教学要求，培育大学生思想、情感、意志、行为表现等。以异质分组法为例，教师将不同性格特征、技能表现、体能层次的学生组合到一起，同时避免产生较大的组间差异，这种教学方法既体现了因材施教、发展素质教育的要求，也有助于借助组内的协同合作机制，强化对学生责任意识、协作意识、创新精神、竞争意识等的综合培养。以发现教学法为例，以“垫球过程中双臂与前胸的夹角”为发现目标，引导教师围绕这一问题目标展开练习摸索并找出答案，这一过程中，充分调动了学生学习主动性，而且经由自身探索建构以及与同伴的互助有效缩短了被动接受到内化转化的时间，大幅提升了知识建构、技能习得效率。体现精准性、高效率的智慧化实践教学。借助实时采集、动态监测设备实现对学生排球运动生理指标、动作姿态等的“即测即评”，助力排球教学实效提升；借助大数据技术、区块链技术等构建排球运动相关的动作指导与运动训练库、基础运动理论知识库、运动医学文献资料库等，为学生科学训练提供长时程、全景式的伴学、助学服务，助力学生学习素养的持续提升；借助现实增强、全息幻影等技术建设虚实融合的排球训练场，摆脱天气、设施等限制，以虚拟球网、虚拟边界线、数字计分系统等，帮助学生更好地进行虚拟实训和模拟演练。此外，基于智能穿戴设备实现对运动员的监测，继而结合运动员的短板模拟生成不同层次、不同风格的虚拟对手，为运动员提供针对性的强化训练，包括发球练习、拦网练习、扣球练习等，助力运动员以更安全、高效、精准的方式进行实践训练。

文化滋养赋能。围绕立德树人这一根本任务开展排球教学，将育“体”与育“人”关联融合到一起，通过价值引领、文化铸魂塑造青年学生形成对中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、民族精神、爱国主义精神、集体主义精神等的认同，成长为支撑中国体育教育事业高质量发展的中坚力量。线下层面，文化的隐性涵育。打造独具特色的民族传统体育文化育人品牌。在组织开展排球体育运动的基础上，创新性地融入一些武术、太极拳、八段锦等传统体育项目，常态化筹备开展体育文化交流活动，促进传统体育文化交流传播，培养学生文化自信、增强学生文化自豪感。把握节日契机，在地方文化节庆活动、民族传统体育文化节日之际，如端午节的赛龙舟、春节元宵节的舞龙舞狮等民俗体育活动，挖掘学生“日用而不觉”的社会生活中的中华体育精神，让学生在体育运动、民俗文化的“邂逅”中自觉传承和发展中华体育精神。尝试释放线下体育文化场馆的育人功能，打造中国排球运动、世界排球运动发展史动态展和民族传统文化宣传展，引领学生在接受体育精神熏陶的过程中强化文化认同与文化自觉自信。线上层面，文化交流平台的搭建。以网络之力，助文化创新性传播，成为体育教育、文化教育深度嵌入育人全过程的重要突破口。探索搭建“互联网+排球”教育活动平台，发起“我与排球的故事”、“中国女排职业联赛”、“排球技巧接力挑战”等各类微话题讨论，使排球教育更加接地气、灵活多样；发起“中华体育精神颂”作品征集活动和网络文化节活动，充分激发学生主体参与积极性，引领学生通过摄影、音乐、戏剧、舞蹈、文章、宣讲、漫画等各种形式展开实践活动，确保优质作品“应收尽收”，丰富文化传播载体，促进内容生态繁荣和中华文脉赓续绵延。

（作者单位：中国药科大学体育部）