□李蕾

随着区域产业结构深度调整，数字经济、智能制造、新能源、新材料等新兴产业快速崛起，对高层次复合型人才与前沿技术供给提出了更为迫切的现实需求。当前高校学科专业布局与人才培养结构，与地方产业发展诉求在结构性上极具挖掘潜力，亟须通过深化高等教育综合改革，实现人才培养与产业发展的精准适配，从而助推区域经济高质量发展。

完善高等教育专业设置，助力区域产业结构优化。高校应立足区域产业实际，建立专业动态调整与供需精准对接机制，通过学科专业布局优化为产业转型升级提供坚实支撑。依托常态化的产业人才需求调研，建立区域人才需求预警机制，基于此及时撤并过剩低效专业，补强人工智能、大数据、统计学等薄弱专业，新增云计算、智能计算、大数据分析等新兴专业，推动专业布局与产业结构优化升级。围绕区域主导产业做强计算机科学与技术、应用数学等骨干专业群，依托特色资源打造信息安全、数据分析、智能系统、数字孪生等差异化优势专业，面向未来产业前瞻布局交叉专业与微专业，形成层次分明、特色突出、支撑有力的学科专业格局。积极构建“高校专业+区域产业”深度融合新模式，联合本地数字经济企业、软件园区、智能制造企业共同参与专业论证、课程开发、教材建设与人才评价，显著提升人才培养与产业需求的契合度；构建校地、校企常态化互动协调机制，通过定期会商、信息共享、联合攻关等方式，将产业新技术、岗位新要求、行业新标准及时融入专业建设全过程。

变革高校人才培养模式，对接区域经济发展需求。高校应主动面向区域产业发展实际，加快重构人才培养体系，全面提升人才供给与地方发展需求的适配度与支撑力。精准对接区域主导产业、特色产业岗位能力要求，联合本地企业共同梳理岗位能力清单，将数据处理、网络安全、数学建模等核心能力纳入人才培养目标，重点培养本土化高素质技术技能人才。推行理论教学、实践教学与创新创业教育三位一体融合培养模式，增加真实项目开发、现场实操教学、企业顶岗实习等实践性教学内容，着力提升学生解决复杂工程问题与产业实际问题的能力。大力推进双师型教学团队建设，定期选派专业教师进企业参与技术研发、项目运维、数据治理等实际工作，积极引进企业高级工程师、技术骨干、行业专家担任兼职导师承担实践课程与案例教学，构建校内专任教师、企业实践导师、行业资深专家多元协同的教学队伍，显著提升教学内容的实践性与岗位针对性。按照模块化、特色化导向优化课程体系，构建核心专业课、产业特色课、区域发展课相互贯通、有机衔接的课程模块，将地方产业技术路线、行业操作规范、区域发展战略融入教学全过程，持续提升高校人才培养的区域适配度与学生就业核心竞争力。深入实施 “产学政研”一体化培养模式，依托产教融合联盟、现代产业学院、校外实习实训基地等平台，推进协同教学、联合攻关、合作育人，推动人才培养供给侧与产业发展需求侧精准对接，为区域经济社会高质量发展提供持续稳定的人才支撑。

优化高等教育治理体系，支撑区域经济长远发展。建立多方参与、权责清晰、运行高效的协同治理体系，打造利益共享、风险共担的共同体。高校要主动对接地方职能部门年度重点任务、产业发展规划与重大项目布局，深度参与区域发展政策论证、项目评审与智库咨询，在学科布局、人才培养、科研创新等方面积极争取地方政策、专项资金与平台载体支持。同时精准锚定区域重大战略、重点项目与关键平台，推动师资互聘、设备共享、技术共用、数据互通，提升资源服务效率。企业应充分发挥市场主体作用，与高校共同开展订单培养、定向就业、项目攻关和技术服务，实现人才供给与岗位需求精准对接。构建教育链、人才链、产业链、创新链四链深度融合机制，围绕区域主导产业、特色产业和战略性新兴产业，统筹资源配置、联合技术攻关、加速成果转化、优化人才供给，形成全链条协同支撑体系，以高效能治理推动高等教育与区域经济的深度融合、协同共进。

高等教育助力区域经济发展的核心要义在于推动多方主体协同发力，紧紧围绕产业发展实际需求持续优化人才培养模式。各区域可立足自身资源禀赋与发展方向，科学选取并持续完善契合本地情况的推进方式，不断促进高等教育同区域经济的深度融合与良性互动。

（作者系哈尔滨金融学院计算机与数学学院副教授）