□白贵林 张凡

水利工程教育关乎国计民生，其课程思政建设在落实立德树人根本任务中具有重要战略意义。本文基于新时代教育要求，从思政元素的系统化挖掘与整合、教学方法与模式的创新和实践教学与资源平台建设等方面探讨水利工程专业教育与思政教育协同育人的理论与实践路径。结合多所高校典型案例，研究水利工程中蕴含的责任担当、文化传承、生态理念、创新精神和制度自信等思政元素，据此构建“思政元素—教学路径—实践载体”三维融合模型。实践表明，通过跨学科协同、文化浸润与数字化赋能，能够有效实现思政元素与专业教学的自然融合，显著提升学生的专业认同、生态素养与文化自信，为培养具备工匠精神与家国情怀的水利专业人才提供了可借鉴的实践基础。

思政元素的系统化挖掘与整合。水利工程课程思政元素的挖掘与整合遵循“三层次”路径：宏观层面聚焦国家战略与行业使命，如黄河流域生态保护和高质量发展战略、南水北调工程展现的制度优势；中观层面关注工程技术与专业伦理，如大坝安全中的责任意识、工程设计中的生态考量；微观层面侧重职业素养与工匠精神，如水利工程施工中的精益求精、运行维护中的严谨细致。这种多层次的整合确保了思政元素挖掘的全面性和系统性。实现水利工程专业教育与思政教育的深度融合，其根基在于对课程内生性思政元素进行系统性挖掘与结构化融入。兰州理工大学樊新建教授在《工程水文学》的教学实践中，引入特大洪水等真实案例，融入责任担当、水利政策、灾害防治、科创思维以及跨文化交流的思政元素，引导学生认识水文预报在防灾减灾中的关键作用，强化学生的社会责任与科学精神。

教学方法与模式的创新实践。为化解水利工程专业教学中价值引领与知识传授的结构性张力，各高校着力推动教学创新，逐步构建了案例教学、实践体验等多元路径，有效提升了课程思政的育人实效。同济大学刘曙光教授基于“盐溶于水”的育人理念，团队构建了包含十五个中外典型工程案例的教学叙事载体，系统解析了其中蕴含的人与自然和谐共生价值意蕴，从而将抽象的工程伦理原则转化为具象的教学认知，有效提升了思政教育的感染力与实效性。广西水利电力职业技术学院以“岗课赛证”融通育人模式为框架，探索出“德技并修厘定目标、岗课赛证重构模块、思政贯穿整体设计”三位一体的高职水利类专业课程思政建设路径，全面提升学生岗位胜任力与职业综合素养，为区域经济和社会发展输送德技并修的高素质技术技能人才。数字化为水利工程课程思政建设注入了全新动力，推动了教学模式从传统单向灌输向智能交互式育人转型。兰州理工大学《水利工程施工》课程结合虚拟仿真实验平台功能，构建 “MOOC+ SPOC”形式的个性化专业课程平台，探索课程思政协同育人综合教学改革新思路和新路径，为传统理论教学信息化平台提供有益补充。

实践教学与资源平台建设。水利工程课程思政的有效实施离不开实践教学与资源平台的支撑。近年来，各水利院校和机构大力推进课程思政实践教学基地和资源平台建设，形成了多样化的实践教学模式。实践教学基地建设是水利工程课程思政的重要支撑。南水北调工程已将多个重点工程节点打造为传播水情知识、弘扬工程精神的重要载体，其中惠南庄泵站、穿黄工程、陶岔渠首枢纽等工程被认定为“全国中小学生研学实践教育基地”；南水北调中线干线穿黄工程、北京市南水北调团城湖调节池工程等入选第五批国家水情教育基地。这些基地通过实物展示、主题教育等方式，让公众了解南水北调工程对水资源短缺问题的缓解作用，以及该工程对城市供水安全的重要性，成为水利工程课程思政的生动课堂。资源平台建设为水利工程课程思政提供了系统化支撑。南阳师范学院构建“三色嵌入”创新人才培养模式，将思政育人、学科育人、专业育人有效融合。杨凌职业技术学院组织专业教师、思政课教师、辅导员等组建研究团队，与学校“正禾育人”工程有机结合，传承学校水文化传统，开展科研攻关。这些平台通过整合多方资源，形成了课程思政建设的合力。

（作者白贵林单位为甘肃林业职业技术大学、通讯作者张凡单位为甘肃林业职业技术大学）