□李捷 杨瑞泽（通讯作者）

全媒体时代，文字、声音、图像、动画等媒介形态得以整合，信息传播呈现出分散化、多样化、互动化特征，深刻改变了当代大学生成长环境，重塑青年认知方式，为高校思想政治教育（以下简称思政教育）改革带来全新机遇。传统思政教育以课堂讲授、书本教学为主，暴露出互动性不足、时空受限等短板。对此，高校需要顺势而为，主动适应全媒体时代变化，凝聚师生育人合力、构建立体化思政内容体系、创新教学模式，补齐传统思政教育短板，推动思政教育实现全媒体转型升级。

强化思政价值引领，打造思政教育“师生共同体”。全媒体引发思政教育生态变革，重构思政教育价值传导机制和主体关系、打造具有内生凝聚力的“师生共同体”势在必行。依托高校官网、微信公众号、抖音官方账号等新媒体平台，持续深化对马克思主义理论、社会主义核心价值观的宣传阐释。以深刻的理论阐释构建价值坐标，引导思政教师、专业课教师深耕课堂教学主阵地，将马克思主义科学观点转化为可感知的思政价值引领，将社会主义核心价值观嵌入思政教学全过程。与此同时，完善校园网络舆情监测与分析机制，以主流价值导向引领内容分发逻辑，有效识别网络空间中的不良信息，及时消除信息安全隐患，以正视听。组织教师定期召开思政教育数字化转型研讨会、专题讲座等，深入解析社会和校园热点事件，总结舆情传播规律，制定应对预案；密切关注学生思想动态，及时解答学生思想困惑，引导学生不断坚定理想信念。此外，还可构建师生协同创作平台，让学生参与在线模拟实验、思政课程设计和内容创作，增强师生合作，促进价值共融。建立师生共同认可的价值目标，以共同价值观作为纽带，推进师生关系从“一教一受”转变为协同建构、平等互动；教师不断提高媒介素养和互动技巧，充分尊重学生主体地位，鼓励学生主动参与校园思政宣传等活动，使学生从被动倾听者转变为主动传播者，增强师生情感共鸣，共同增强思政价值诠释的生动性。

整合资源要素，构建立体化思政教育内容体系。全媒体矩阵为思政教育资源整合提供有力支撑，助力高校有效应对思政教学内容碎片化、呈现形式较为单一等挑战。坚守“内容为王”核心原则，依托网络空间，整合各类优质教学资源，准确传递核心思想观点。紧扣思政教学大纲，梳理核心知识点，有序串联细小知识点，为学生搭建清晰的知识框架，助力学生系统掌握思政理论的内在逻辑。基于此，教师从官方媒体、大学生慕课、权威学术数据库、B站等平台中筛选优质思政教学资源，以图文、微课、文献、短视频等形式呈现前沿思政教学素材。兼顾新时代青年大学生诉求、社会热点、中华优秀传统文化传承等，深度发掘地域特色文化资源，增设兼具理论深度和地域温度的特色思政教学模块。不断平衡思政教学内容与教育形式，开发“思政元宇宙”平台，充分借助虚拟场景等技术创新龙江精神、长征精神、南梁精神等抽象内容的呈现形式，提升思政教育内容的感染力。与传统思政教材形成互补，共同构成多模态、立体化思政教学资源体系。

借助多样化媒介，创新精准化思政教育模式。全媒体时代，各类数智技术、媒体平台赋能高校思政教育从“普遍教育”向“精准滴灌”转型。持续加强思政专题教育网站、学生互动社区建设，运用大学生喜闻乐见的方式开展思政教学。实施高质量的互动教学模式，推动学生深刻理解党的创新理论，更好地指导行为实践。教师设置启发性问题，结合学生熟悉的案例，引导学生深度思考、积极反馈并参与互动。同时，严格把控学生讨论节奏，警惕娱乐化倾向，及时纠正偏离主题的讨论内容，维护思政议题的严肃性。应发挥全息媒体平台优势，借助虚拟现实、增强现实等技术，融入视觉、触觉、听觉等多感官刺激，营造知识、价值和情感多元融合的沉浸式思政育人情境。实时采集师生交互频次、学生学习行为、内容偏好等关键指标，助力教师精准绘制学生思想与行为动态画像。借助大数据技术，分析学生在线上思政教学过程中的潜在需求，研判学生兴趣偏好、思想困惑、知识学习的薄弱环节；充分利用强算力的新媒体平台，通过算法推荐，为学生定向推送微电影、动画等优质内容，精准满足新时代大学生的认知风格、学习需求，增强思政理论教学的说服力、亲和力和针对性，实现个性化教学目标。

（作者单位：甘肃林业职业技术大学）