□胡静

推动思想政治理论课改革创新，增强其思想性、理论性和亲和力、针对性，是新时代高校落实立德树人根本任务的关键。对于应用型高校而言，思政课教学面临着如何将理论的高度、时代的温度与专业的向度深度融合的特定课题。传统教学中，理论阐释与专业实践语境需紧密衔接，在育人实效方面有很大提升空间。因此，创新教学方法，探寻“影视叙事”与特定职业价值观培育相融合的教学模式，旨在借助情境化、具象化的途径，提高价值引领的成效。

叙事载体与价值语境的融合逻辑。教学创新的学理基础在于遵循学生的认知规律与接受特点。应用型高校学生思维具象、实践导向鲜明，这要求思政课教学在坚守理论底色的同时，必须在呈现方式与意义关联上进行创造性转化。该教学模式的融合路径，其核心在于构建一个“叙事导入—理论深化—实践反馈”的闭环教学逻辑。其一，以叙事为载体，推动理论知识的“情境化”建构。影视叙事以其特有的视听语言与情感结构，能够将抽象理论与精神价值转化为可共鸣的“情境影像”。这一过程重在“教育性编码”，即依据教学目标对影视素材进行筛选、剪辑与设计，使其成为具有理论观点的教学案例，创设“准具身”的认知情境。这不仅能降低学生的认知负荷，更能在情感共鸣中自然进入理性思辨，为从感性体验升至理性认同铺设桥梁。例如，通过解构反映技术攻关的影视片段，可将“创新”“奋斗”等价值观具象为人物在困境中的抉择与行动，使理论阐述生动可感。其二，以职业语境为场域，促进价值引领的“具体化”锚定。思政教育重在实现价值的转化。对应用型人才而言，其未来职业世界正是这一转化的关键场域。因此，将思政课所倡导的普遍性价值观置于具体的职业伦理、规范与发展脉络中阐释，具有重要意义。这意味着教学需超越一般性道德宣讲，主动与专业教育对话，从行业共享的优秀职业价值中汲取资源，搭建个人成长与国家需要之间的桥梁，使价值观教育扎根现实、深入人心。

两者的有机融合，在方法论上形成了“情境感知激发兴趣—理论阐释澄明价值—实践体认固化信念”的教学链。叙事环节负责“动之以情、设疑引思”；理论环节着重“晓之以理、深化认知”；实践环节通过让学生在模拟或真实的职业情境中去验证、运用和反思所学价值，实现“知行合一”。

协同机制与多维课堂的系统化实施。在教学资源与主体协同上，需突破学科壁垒，实现“三维整合”。一是内容整合，建设跨领域的主题教学案例库，有机融合体现理论深度的思想资源、具有情感冲击力的叙事资源以及反映行业前沿的实践资源。二是主体协同，组建由思政课教师、专业教师及具备媒体素养的教师构成的教学团队，在集体备课与协同授课中，实现价值引领、知识传授与能力培养的立体化塑造。三是平台贯通，加强教务、学工、团委及各学院的联动，将思政小课堂、社会大课堂与网络云课堂贯通起来，形成育人合力。在教学过程与场域拓展上，可构建“四维联动”的立体教学体系。“理论课堂”坚持精讲深研，运用案例导入、议题辩论等方式，推动思想碰撞与理论升华。“创作课堂”引导学生围绕价值主题进行短视频、剧本、调研报告等创作，使其从被动接受转变为主动探索与表达。“实践课堂”延伸至企业、社区、场馆等一线，通过实地调研、专业服务、现场教学，让理论在现实中得到印证和深化。“网络课堂”则利用新媒体平台，拓展师生互动空间，营造泛在式育人生态。在评价与质量保障上，教学评价需从侧重知识记忆，转向聚焦价值体认度、思维逻辑性与实践应用能力的综合评价。将学生在案例研讨、实践项目、行为反思中的表现纳入评价，发挥评价的导向与激励功能。同时，建立可持续的跨部门协作与资源保障机制，是确保改革深入推进的关键支撑。

教学创新成效检视与理论启示。实践表明，这种教学创新能够有效增强思政课的吸引力与说服力，提升学生的获得感和理论认同性。首先，应用型高校思政课的亲和力与针对性，很大程度上源于其与专业教育的“价值共鸣”，深耕这一共鸣点是创新的重要方向。其次，有效的情感认同与价值塑造，离不开“情境浸润”“理性辩护”“行动体验”三个环节的相辅相成，构成完整的教育闭环。最后，思政课教学改革是一项系统工程，必须进行课程内容、教学方法、评价体系与协同机制的配套革新，方能构建起扎实有效、富有生命力的育人新生态，从而切实肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。

（作者系天津中德应用技术大学副教授）