□樊雨鑫

人工智能作为尖端前沿科技的突出代表，“人工智能+”的交叉融合范式已在众多领域展开深入实践并取得显著成果。“人工智能+思想政治教育”是有力推动思想政治教育智能化、智慧化转型的有效策略和有益探索。面对这一新兴转型发展之路，要顺利实现智能思想政治育人范式的重构，真正让人工智能满足思想政治教育的价值需要，仍需从被动适应转向内生生长，从技术应用转向技术善用，思考人机共生的有效应对防范方案。

教育准备阶段。以人工智能的精准画像优势实现对学生全样本、全过程数据的整合分析、深度挖掘、相关分析，并依托既有信息生成可视化热力图。基于此，教师可结合教育目标、课程内容，在传统经验与数据透视的相互启迪、相互融合中优化供给策略，制定靶向教育方案，以“按需施教”促进思想政治教育增效提质。以人工智能赋能课件生成和智能备课。利用人工智能技术实现课程内容智能整合、相关资源智能推送、多源数据格式转化、内容重点智能标注、课件内容智能排版、多元主体实时协作等，赋能课前备课各环节，使教师能够将更多精力投入价值塑造、思想引领、情感关怀、个性化指导等更具创造性、能动性的工作中。

教学实施环节。基于学生的多元化情感需求，合理运用虚拟情感迁移技术创设沉浸式、高仿真的学习场景，如历史情境、革命场景、社会情境等，将书本中的静态史料转变为可感知、可共情的动态教学资源，从而激发学生情感共鸣、优化学生情感体验。以人工智能协同强化情感交互。在思政教学中，运用以人工智能技术为支撑构建的平等交互、即时回应的对话交流平台，引入图片、视频等多媒体素材，引导学生由被动接受者转向主动建构者。把握人机协同，开展深度对话。在“师—机—生”三元互动结构中，借助智能工具的智能问答、对话推理、语义分析等功能，师生主体可进行持续追问、比较辨析、推理归纳、逻辑拆解，从而在深度交互中深化对理论要义的掌握与认知，使教师得以更深入、更精准地回应学生价值困惑，学生也得以从机械记忆转向深层理解。

文化浸润阶段。依托人工智能的内容传输优势，构建浸润式、跨时空的文化空间。利用人工智能技术创建思想政治教育在线资源库，整合校内校外、线上线下优质思想政治教育资源，搭建涵盖专题资源、示范课程、名师在线、案例故事、热点时事等的综合性资源服务平台，强化云端教学延展，为学生营造跨时空、广延性的成长环境。开展嵌入生活日常的碎片化思想政治教育，让思想政治教育无处不在、无时不有。通过打造示范思政微课、思政微电影、党史微动漫、思政情景剧、思政微信学习社群等，强化网络文化阵地建设，充分释放网络空间的思想政治育人潜能。成立“思政线上宣讲团”，组织开展“云端辩论赛”等活动，鼓励思政教师、辅导员、青马学生等以Vlog、网络推文、红色歌曲、漫画等多元化形式传递正能量，建强网络文化阵地，强化价值塑造。

实践训练环节。组织开展“场馆式”思想政治教育，联动校外文化场馆、红色基地的育人资源，借助文博场馆的数字文化展，以珍贵的文献资料、历史文物等提升研学实效，依托虚拟现实游戏、文化遗产互动展览、智能触控交互、AI讲解等嵌入价值传播，加强思想淬炼和行为塑造。利用虚拟现实、现实增强等技术创设云端实践支持环境，为学生开展志愿精神赋能乡村振兴的专业实践、担当精神赋能科研攻关的科研实践等创设拟态实践场景，同时人工智能还可动态收集、跟踪监测学生的实践数据，为教师进行针对性地实践指导和行为指引提供数据支持。

教育评价阶段。利用人工智能、大数据实现对教育全程数据的伴随式采集、全面映射、动态评估，帮助管理主体找出思想政治教育工作转型发展过程中的短板，为思想政治教育转型变革工作的反思修正提供决策支持。聚焦核心场景，借助人工智能实现对学生思想认知、学习表现、心理状况、职业规划、行为倾向、道德品质等各方面数据的全周期记录、动态追踪，赋能过程评价和发展评价，从而进一步彰显和释放评价机制的育人功能。借助人工智能技术对教师教学过程中的内容、方法、手段、互动等进行客观评估，避免传统评价模式中存在的友好性评价、主观性评价等弊端，为教师诊断反思自身教学问题、改进教学策略等提供精准赋能。

（作者单位：吉林农业大学植物保护学院、菌物学院）