□曲雯嘉
红色文化所蕴含的忠诚奉献、艰苦奋斗、开拓创新、家国情怀等精神内核，能够为青年学生成长成才提供强大的精神滋养和价值引领，是高校落实立德树人根本任务的重要精神载体。基于此，高校需聚焦红色文化融入思想政治教育（简称思政教育）的现实需求，从红色资源整合与开发、课堂融入模式创新、思政育人阵地拓展、全媒体传播体系构建等维度入手，探索可操作、可推广的实践路径，推动红色文化在新时代高校思政教育中落地生根、开花结果，让红色基因代代相传、红色精神生生不息。
深化红色资源整合与开发。系统挖掘红色文化资源。高校应成立红色文化资源挖掘专项小组，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，全面梳理不同历史时期的红色文化资源，构建“物质+精神”双维度资源体系。在物质资源挖掘上，重点梳理革命战争年代的红色遗址、革命文物、烈士故居等，建立资源台账，明确资源分布、历史背景和精神内涵；在精神资源提炼上，深入挖掘新民主主义革命时期的不怕牺牲、英勇斗争精神，社会主义革命与建设时期的艰苦奋斗、无私奉献精神，改革开放和社会主义现代化建设新时期的解放思想、开拓创新精神，以及中国特色社会主义新时代的自信自强、担当作为精神，系统阐释红色文化跨越时代的精神内核和当代价值。建设数字化红色资源库。一方面，整合分散在各地的红色资源，收集整理红色文献、历史图片、口述史料、影视片段、音频资料等，按照“分类归档、精准检索、便捷使用”的原则，建设集文字、图片、视频、音频于一体的综合性数据库，为思政教学、科研和学生自主学习提供丰富素材。另一方面，推进红色场馆数字化改造，对革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等线下场馆进行3D建模，打造线上虚拟展馆，运用VR、AR技术重现革命历史场景，让学生足不出户就能“身临其境”感受革命历程。
创新课堂融入模式。推动思政课程与课程思政同向同行。一方面，强化思政课主渠道地位，将红色文化系统性、分层次融入“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”等核心课程，针对不同学段学生的认知特点和成长需求，设计梯度化的教学内容模块，深入阐释红色文化的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，引导学生准确把握红色文化的精神内涵、历史脉络和时代价值。另一方面，引导各专业教师立足学科特色，深度挖掘专业领域中的红色基因和育人元素，将红色精神融入专业知识传授和能力培养全过程，打造“一专业一特色”的课程思政红色育人品牌。创新教学方法与手段。一是开展情景教学，通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生沉浸式感受革命历史。比如模拟革命会议、红色宣讲场景，让学生扮演革命先辈、讲解员，在参与中感悟红色精神。二是推行体验教学，组织学生开展红色故事演讲、红色话剧表演、红色经典诵读、红色歌曲传唱等活动，深化学生对红色文化的理解和认同。三是运用多媒体教学手段，整合红色电影、纪录片、短视频等优质影像资料，利用AI生成式技术制作个性化教学课件，将抽象的红色理论转化为生动直观的视听体验。
拓展红色思政育人阵地。开展多样化社会实践活动。借助暑期“三下乡”社会实践活动，组织学生赴革命老区，走访革命先辈及其家属，挖掘整理红色故事，记录革命历史，并将实践成果转化为调研报告、微视频、漫画、红色故事集等文化产品，扩大红色文化传播范围；鼓励和支持学生成立红色宣讲团，利用课余时间走进社区、中小学、企业，宣讲红色故事、传播红色精神，提升学生的表达能力和责任意识；推动红色文化与创新创业教育融合，引导学生从红色精神中汲取艰苦奋斗、开拓创新的力量，围绕红色文化开发文创产品、红色旅游项目、红色教育课程等，培养学生创新思维和实践能力。打造校园红色文化品牌。在校园建筑、雕塑、文化长廊、宣传栏等景观中融入红色元素，如建设红色文化长廊、摆放革命先辈雕塑、悬挂红色标语，让学生在日常校园生活中潜移默化地接受红色文化熏陶；抓住建党节、国庆节、烈士纪念日等重要节点开展特色活动，如红歌会、红色书画展、红色主题征文、红色文艺汇演、烈士祭扫等；建设校园红色文化展厅、红色书屋等育人场地，收集陈列红色书籍、学生红色作品等，为学生提供学习红色文化、交流红色感悟的平台。
构建全媒体传播体系。打造线上传播矩阵。整合校园各类传播平台资源，构建“报、网、端、微、屏”一体化的红色文化传播矩阵，实现红色文化多渠道、全方位传播。例如，借助校园网、校报、校园广播等传统平台，开设红色思政教育专栏，发布红色故事、英雄事迹、红色理论解读等内容，激发学生爱国热情与奋斗精神，让理想信念在红色传承中愈发坚定；运营好微信公众号、微博、抖音、B站等新媒体平台，制作并发布形式多样的红色思政内容，用学生喜闻乐见的方式传播红色文化；开展线上互动活动，通过设计红色知识答题、红色故事征集、红色话题讨论等趣味活动，增强传播互动性和趣味性，吸引学生主动参与。创新红色文化话语表达。第一，摒弃生硬的理论灌输，采用“网言网语”“青年话语”，将宏大的历史叙事转化为生动的个体故事，用青年视角讲述革命先辈的青春故事，拉近红色文化与青年学生的距离。第二，挖掘红色文化中的情感元素，注重以情动人、以理服人，通过讲述革命先辈的牺牲奉献、家国情怀，引发学生的情感共鸣，让学生在情感认同中接受红色文化。第三，引导学生结合自身专业和兴趣，制作红色主题的短视频、动漫、文创产品、情景剧、诗歌等，既提升学生参与感，又让红色文化传播更贴合青年学生需求。
本文系北京市教育科学“十四五”规划2025年度一般项目“北京市红色文化融入高校思想政治教育的途径研究”（BDCB25205）阶段性研究成果。
（作者单位：北京信息科技大学）