□吕献英

人工智能时代，数字技术深度融入人类生产生活的方方面面，教育数字化成为推动教育可持续、高质量发展的重要举措。思政课作为育人的重要场所，教师的数字素养水平是影响思政课教学成效的重要因素。深入研究人工智能时代思政课教师数字素养培育路径，具有重要的现实意义。

转变思政教师教学理念，培育数字化育人共识。其一，加强相关政策宣传，引导思政教师树立数字育人理念。高校应邀请数字领域专家学者，依托思政论坛等平台，向思政课教师深入解读教育数字化相关政策内容，并以典型案例为支撑，帮助思政课教师深刻了解数字技术的育人作用，为提升思政课教学成效奠定认知基础。其二，积极开展实践活动，在实践体验中转变教师理念。高校应畅通与数字组织机构的沟通交流渠道，组织思政课教师深入数字教育企业、数字文化展览馆、智慧校园示范校等参观实践，了解数字技术在思政教学资源呈现中的创新应用，实地学习操作数字教学设备及工具，切身感知数字技术的教学辅助优势，提升思政课教师数字技能，进而转变思政教学理念。

构建数字素养培育体系，提升思政课教师能力。其一，打牢思政课教师数字技能基础。高校可着眼思政课教师教学年限、技术基础及教学偏好等，开展分层分类培训。中青年教师有一定的数字基础，可针对性实施数字进阶计划，邀请数字领域专家学者担任培训讲师，开设微课制作、在线教学互动、学生学习数据统计分析等数字技能培训；针对年长教师开展数字启蒙培训，将数字教育平台使用、在线课程安排、线上答疑等作为重点培训内容，以满足其日常教学需求。同时，由数字技能水平高的中青年教师组成帮扶队伍，针对性解决年长教师在思政课教学中遇到的技能问题，推进“老带新，传帮带”教师帮扶模式。其二，加强进阶数字技能培训，提升思政课教师数字内容创作能力。高校可鼓励思政课教师与计算机专业教师合作，协同创设数字内容创作平台，以“社会主义核心价值观”“中国梦”“红色文化”等思政课教学内容为素材，教授思政课教师视频剪辑、交互式课件制作等技能，为思政课教学的数字化转型奠定能力基础。其三，在高阶技能培育上下功夫，提升思政课教师数字风险防控能力。高校可定期组织数字热点研讨会，鼓励思政课教师讨论分析热点事件的核心观点及意识形态倾向，在研讨中提升思政课教师的思想引领能力；组织思政课教师学习使用大数据分析技术及舆情监测工具，以技术赋能教学决策，提高思政课教学成效。

建立健全素养培育机制，夯实数字化育人保障。其一，完善思政课教师评价激励机制。完善现有评价体系，将教师数字素养、教学数字创新、数字思政科研成果、数字技能应用等纳入评价指标，定期考核思政课教师在数字内容创作、线上教学、数字项目开发等方面的进展与成绩，并将其与思政课教师的职称评定、职位变动、奖金绩效等挂钩，以评促改，对评价结果优秀者予以合理的物质奖励，激发思政课教师数字素养培育的内生动力。其二，构建多元主体协同培育机制。高校领导牵头成立数字思政建设工作组，马克思主义学院负责制定思政课教师数字素养培育方案及标准；技术部门提供技术支持，重点监测维护思政教育平台安全及功能应用；行政部门则着眼思政教学实际，在教师数字能力考核上“做文章”。其三，构建思政课资源共享机制。高校应打破校际资源流通壁垒，组建高校思政数字资源整合联盟，将思政课教学资源按照理论逻辑、课程模块分类整合，由各校思政课教师对共享的思政资源进行科学性、正确性、政治性把关，确保思政资源数字化转化方向正确、流通资源优质安全。

本文系2025年宿州学院思政课教研项目“数字技术赋能‘马克思主义基本原理’课程教学模式创新研究”（szxy2025skjy01）；2025年宿州学院重点科研项目“人工智能时代地方高校思政课教师数字素养提升策略研究”（2025yzd18）研究成果。

（作者单位：宿州学院）