□魏静

健康中国战略持续推进，医疗卫生服务模式加速转型，对护理人才的需求由数量供给转向质量提升。深化产教融合、推进医教协同，打通高校护理人才培养与临床岗位需求之间的壁垒，为各级医院输送适配性强、综合素养全面的护理人才，成为新时代护理教育改革的重要课题。当前，传统护理人才培养模式在校院联动机制、课程体系、人才评价标准等方面具有极大提升空间，护理人才输送效率亟待提高。立足产教融合底层逻辑，构建长效协同育人体系，是破解供需错位、夯实区域护理人才队伍根基的必由之路。

构建制度化校院协同共同体，夯实人才输送体制基础。产教融合的核心是指产业与教育的深度合作，将产业需求与教育资源有机结合，其核心要素体现在校企协同、资源共享、人才共育3个方面，实现科学研究、人才培养、产业发展等多方面协同共进的一种教育发展模式。高校应当主动联动区域各级医院，建立常态化沟通议事机制，吸纳临床护理专家深度参与人才培养顶层设计。医院立足临床岗位需求，向高校输出人才能力标准、临床发展趋势、紧缺专科护理方向；高校依托教育资源优势，优化人才培养定位，形成“需求反馈—方案调整—定向培育”闭环。通过明晰校院双方权责，完善资源共享、师资互通、联合考核配套制度，构建稳定、可持续的育人共同体，从制度层面保障人才输送链条畅通，实现教育链、人才链与临床服务链有效衔接。

推动课程体系供给侧改革，实现育人标准与临床岗位同频。人才适配不足，根源在于课程设置与临床真实场景脱节。高校应以医院岗位胜任力为导向，依据“卓越护士”能力素质模型，围绕重基础、强技能、善创新、优素养、能引领的护理人才标准，以临床岗位需求为导向，打破学科壁垒，构建“基础融通—核心技能—智慧护理—人文素养—科研创新—专业引领”六位一体的特色课程改革，实现基础医学与临床护理深度融合、技术能力与人文素养同步提升、实践技能与科研创新协同发展。一方面，及时吸纳临床新技术、智慧护理、老年护理、康复护理、安宁疗护等前沿内容更新教学资源，强化医患沟通、应急处置、人文照护等综合能力训练，摒弃重理论、轻实践的传统教学思维。另一方面，推动教学场景延伸，依托校院共建实训平台，把临床真实病例、标准化护理流程融入日常教学，推动理论学习、模拟实训、临床见习循序渐进衔接，让学生在校阶段建立临床思维，缩短入职适应周期，提升毕业生岗位留存能力。

打造双向互通双师育人队伍，筑牢高质量人才培育支撑。师资是保障护理人才培养质量的关键载体，必须完善校院师资双向流动机制。一方面，推动高校护理专业教师定期进入临床一线轮岗实践，持续更新临床认知，避免教学内容与行业发展脱节；另一方面，聘请医院资深护士长、专科护士担任兼职教师，将一线临床经验、护理职业精神带入课堂。推行双导师培养模式，校内导师主攻理论体系搭建，医院带教导师负责临床技能与职业素养培育，将 “敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆” 的卫生健康职业精神贯穿育人全过程，同步培育学生专业能力与职业人文素养。

健全多元融合评价体系，完善人才输送质量管控机制。传统单一校内考核模式难以衡量学生临床适配能力，需要建立校院联合评价机制。突破以卷面成绩为主的评价局限，融合高校理论考核、医院临床实操评估、职业素养综合测评多重维度，将医患沟通、团队协作、应急处置、职业道德纳入评价指标。评价结果同步作为实习评优、就业推荐重要依据，以评价导向倒逼人才培养模式优化。同时建立毕业生就业跟踪反馈渠道，持续收集医院用人评价，反向迭代人才培养方案，形成培养、输送、评价、优化的良性循环。

护理人才是医疗卫生体系不可或缺的重要力量。持续深化产教融合、推进校院深度协同，推动护理教育回归岗位需求，持续向各级医院输送高素质护理人才，不仅能够助力医院护理服务提质增效，也为区域卫生健康事业高质量发展提供坚实人才保障。高校与医院应当持续凝聚育人合力，不断创新协同模式，走出一条供需匹配、特色鲜明的护理人才培育输送新路。

本文系西安市2026年度社会科学规划基金项目“西安市地方应用型本科医学院校护理学专业产教融合‘卓越护士’靶向培养模式研究”（项目编号：Y26JY64）阶段性成果。

（作者系西安翻译学院副教授）