□巴哈古丽·艾买江

以红色文化为核心，打造“行走的思政课”是积极响应时代要求，培养时代新人的生动实践。红色文化赋能“行走的思政课”建设，旨在发挥红色文化资源优势，打造兼具理论穿透力、教育感召力、价值引领力、文化浸润力的思政实践课堂，助推思政教育由知识传递转向价值内化。由此，探索红色文化与“行走的思政课”的价值协同、深度融合之路，可为新时代人才培养工作注入强劲动能。

开展全覆盖实践教学。以红色文化滋养思政实践课堂，基于二者在价值旨归、育人目标、育人功能方面的高度契合，实现红色文化资源在高校思政实践课堂的深层嵌入，是实践课堂拓展延伸的重要前提。校内实践与深入基层乡村、文化场馆的校外实践有机融合。其一，主动将思政实践课堂搬至历史纪念馆、博物馆等红色主题教育基地中，发挥红色文化场馆的布局设计、互动装置、历史实物等的整体叙事优势，组织学生在现场情景教学中，深化对红色文化生成逻辑、内在实质的深刻领悟，增强学生民族自豪感。其二，开展专题研学实践，在历史与现实的联结呼应中，强化责任担当意识培育。例如，以乡村振兴为实践主题，组建革命老区研学实践团，为思政实践提供“鲜活样本”。立足革命老区的深厚历史文化底蕴，依托革命旧址、革命精神、革命记忆等丰厚“家底”，以近距离、可聆听、可触摸的红色文化资源，让学生在“行走”中增强思想感悟和价值感悟。引入新时代基层党建引领下的老区振兴实践案例，带领学生了解革命老区的振兴新样态和发展新面貌，用革命老区的接续奋斗事迹激发青年学生在推进乡村全面振兴中的精神动力。同时，组织学生以基层兼职的身份，深层参与老区农产品电商销售、红色文旅IP打造、志愿支教等实践项目，为革命老区乡村发展持续贡献青春智慧。其三，校园文化实践，打通理论与实践的传导转化链路。通过校园文艺演出实践、主题演讲实践、作品赏析实践、专题研讨实践、红色剧本杀体验实践等，转变“你讲我听”的实践教学模式，让学生在主动参与、互动探究中助力思政实践教学润心田、绘新篇。

创新沉浸式思政实践。红色文化与高校思政实践教学的融合应重在创新、融在经常。唯有持续创新、精准对接青年学生实践学习需求，才能真正让学生在身体力行中将党的创新理论、红色文化等内化于心、外化于行。其一，以数智动能驱动实践教学平台焕新。一方面，借助虚拟现实、现实增强等搭建虚拟仿真实践平台，创设沉浸式的“云端行走”场景，通过还原革命历史情景，让学生在“红色骑行体验”“沙盘推演实践”“云端漫游”中化被动为主动，真切领悟百年党史的苦难辉煌。以沙盘推演思政实践教学为例，通过让学生在线上仿真实践平台中扮演“决策者”角色，依托详实史料完成对平津战役、淮海战役等模拟推演，让学生在推演体验中深刻领悟革命胜利的不易，从而在精神洗礼中笃定信仰追求，坚定理想信念。另一方面，以新兴媒体社交平台为窗口，广泛调动学生“云端行走”热情和参与兴趣。鼓励学生利用各类智能实践平台和智能实践工具，创作形成思政微课、AI思政漫剧、数字思政文创产品等多元化实践成果，并在短视频平台、微信视频号、校园官网、慕课等平台进行展演，从而在全平台文化浸润中筑牢铸魂育人新高地。其二，“行走的思政课”文化浸润空间营造。及时传播推送“行走的思政课”实践教学相关的视频、文字、图片等教学资源，创新传播“行走数字地图”、实践教学成果、“云端行走项目”、优秀思政实践课程设计等，拓宽实践教学覆盖面、提升实践教学影响力。

强化实践育人协同保障。红色文化注入思政实践教学，应着眼于协同性、整体性建设。以系统性的队伍建设、一体化的运行保障机制实现思政实践教学的可持续发展，是“行走的思政课”更具质效的关键举措。其一，加强“行走的思政课”实践育人之师建设。组织全体思政教师深入基层单位、红色文化场馆等开展专项调研，以具身行走、过程性体验提升其对红色文化赋能思政实践教学的价值认知。组织思政教师参与思政实践教学专题培训，聚焦思政实践点位零散、组织应用难等问题，重点开展“数字地图”赋能思政实践教学的专题培训，指导思政教师在线高效获取实践资源；聚焦思政实践教学过程性指导不足、互动性弱等问题，以虚拟仿真实训平台的功能演示、操作指导和示范教学为主题，指导教师如何应用虚拟仿真实践平台精准识别学生在不同实践环节的能力短板，并由此开展针对性思政实践指导。同时，推进“双师型”教师队伍建设，坚持校内思政实践导师与校外实践基地指导教师同培养、同考核，全面提升专兼实践教师队伍理论素养、实践教学水平和创新实践能力。其二，加强一体化运行保障机制建设。全面整合贯通校内外的“行走”资源，组成一体化实践教学调研考察团和领导组织，协同开展场地遴选、统筹制定实践教学目标、明确经费保障等。此外，创新引入“行走的思政课”数字化教学管理平台，实现思政实践主题的确定、实践活动的策划、实践活动的实施、实践效果的评估等全流程在线闭环管理。同时，内嵌其中的人工智能的云服务功能可为思政教师优化实践方案提供灵感支持；云交互功能可为校内思政教师与校外实践基地指导者的云教研、云协作提供支持。

红色文化赋能“行走的思政课”实践教学，对引领思政实践课堂体验升华、认同内化、价值践行具有重要意义。通过全覆盖“行走的思政课堂”的贯通，让学生在校园实践场、社会实践场的体验、探究中从接受转向认同；通过沉浸式、创新性“行走的思政课堂”的多维引导和浸润塑造，引领学生在传承红色文化、赓续红色基因的良好网络空间中成长发展；通过整体性、协同性建设的加强，使“行走的思政课堂”更为常态长效化。

本文系2026年度自治区高校本科教育教学研究和改革项目普通教改项目“基于新疆红色文化资源的‘行走的思政课’实践教学质量提升研究”（XJGXPTJG-2026074）阶段性成果。

（作者单位：新疆师范大学）