□胡敬谦

思政课程是高校思政教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程；课程思政通过深挖学科知识内在价值导向，实现专业技能传授与理想信念培育同步落地。二者任务相近、目标同向，共同锚定培育德智体美劳全面发展时代新人的长远目标。坚守立德树人核心导向，从机制保障、师资共建、平台载体入手，推动思政课程与课程思政协同共进，是新时代高校深化教育改革、创新思政育人模式的必然选择。

健全机制保障，筑牢协同育人根基。成立校级协同育人专项领导小组。由学校党委书记、校长共同担任领导小组组长，吸纳各部门负责人及各二级学院院长为成员，牵头制定思政课程与课程思政协同育人中长期总体规划、配套管理制度与年度实施方案，明确各单位工作职责、推进节点与任务标准。建立定期议事会商制度，举办专题研讨会集中梳理课程融合中的难点堵点问题，统一协调资源、统筹解决问题。发挥教务处课程统筹核心中枢作用。教务处立足教学管理职能，深入调研各学科专业特色与学生成长规律，制定分学科课程思政建设实施细则，清晰界定不同专业课程价值引领融入方向、核心思政切入点。统筹全校课程体系建设，对照人才培养方案梳理思政课程与专业课程内在逻辑，合理排布教学时序、同步规划理论授课与课外实践环节，形成连贯系统的育人链条。压实人事处师资建设协同保障职责。建立协同育人专项评价体系，将参与跨学科教研、开发融合教学案例等工作全面纳入教师年度绩效考核硬性指标，从制度层面扭转“重专业教学、轻价值引领”的固有导向。配套出台专项激励扶持政策，设立协同育人专项奖励基金，授予融合教学成果突出的教师及团队以专项荣誉称号；依托校园官网等平台宣传先进典型、分享成功教学经验，营造全校全员主动投身思政融合建设的浓厚氛围。

强化师资共建，锻造协同育人主力军。靶向培育师资队伍。针对思政教师，推行“理论研修+专业浸润”双轮提升机制。一方面常态化组织马克思主义创新理论专题研学，邀请全国思政教学名师开展示范课、专题讲座，帮助校内思政教师实现课堂理论讲授、热点问题解读水平的同步提升；另一方面落实“思政教师进专业”工作机制，安排马克思主义学院教师深入各专业教研室随堂听课、参与集体座谈，吃透不同专业知识体系、行业发展脉络，找准专业课程思政融合切入点。针对专业教师，构建“专题培训+交流研讨”提升体系。开设课程思政专题培训，围绕家国情怀、科技创新精神等维度，结合各学科典型教学案例开展分组研讨，深入了解“专业知识点+价值思政点”融合的实操方法，提升专业教师的课程思政教学能力。搭建多元协同平台。搭建跨学科教学竞技交流平台，定期举办课程思政协同育人说课大赛、融合教学优秀案例评选活动，组织思政教师、专业教师组队同台展示教学设计，互相点评、交流经验。设立协同育人专项教改科研项目，面向全校开放协同育人教学改革课题立项通道，鼓励思政教师与专业教师跨院系联合组队申报，围绕分学科协同育人模式创新、本土化思政教学资源开发等方向开展教学研究，以教研成果反哺课堂教学，提升教师协同教学设计能力。

创新平台载体，拓宽协同育人新场域。升级数智化线上教学平台。整合学生线上学习、互动交流数据，绘制青年数字画像，统筹思政教师与专业教师联合开发差异化的慕课、微课、VR红色实景资源，建立动态更新的数字资源库，依托智能算法实现精准推送。紧扣重大纪念日、时代热点，常态化举办大学生网络文化节、线上主题宣讲、云端研讨分享等系列活动，主动策划青年感兴趣的线上议题，通过特色网络文化活动进一步弘扬网络正能量。拓展知行合一的实践载体。整合红色教育基地、城乡社区、行业企业、乡村基层站点，打造综合实践阵地，组织开展红色研学、国情走访、志愿服务等活动，引导学生深入一线体察民生百态、领会国家政策。由思政教师、专业导师共同开设职业规划工坊，结合行业前沿项目、国家产业缺口解读时代需求，引导学生对照自身专业找准服务国家发展的发力点，在专业实操与基层社会实践中提升专业能力、夯实理想信念。利用“三下乡”活动契机，组织师生下沉乡村一线，紧扣乡村建设现实需求，开展调研走访、政策宣讲、技术帮扶、文化惠民等实践活动，将专业实践与社会服务紧密结合，为乡村振兴贡献自己的青春力量。

（作者单位：枣庄学院马克思主义学院）