□刘一蕾

党的十八大以来，国家高度重视中华优秀传统文化的传承与创新发展，明确提出要将中华优秀传统文化全面融入国民教育全过程，发挥传统文化的德育滋养与价值引领作用，为新时代思政教育改革指明了方向。高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命，其思政课堂不仅是塑造学生政治品格、锤炼学生道德素养的核心载体，更是传承弘扬中华优秀传统文化、培育时代新人的关键阵地。

优化课堂教学架构。思政课堂是文化浸润育人的主阵地。立足高职教育职业性、实践性、应用性特质，重构课程内容、创新教学模式，实现传统文化与思政教学的精准耦合、深度共生。在课程内容建设上，一方面，基于高职思政课程整体教学框架，将传统文化育人元素系统性、模块化地嵌入课程教学全过程。例如，围绕理想信念、家国情怀、道德修养、法治思维、职业素养五大教学模块，精准对接传统文化中的修身之道、报国之义、敬业之德、担当之本。另一方面，结合地域文化资源与院校办学特色，完善“必修课筑基、选修课拓展、专题课深化”的立体化课程体系。在教学模式创新上，综合运用案例教学、情境教学、经典诵读、小组思辨、人物宣讲、情景演绎等多元教学方法，将抽象的思政理论与具象化的传统文化故事、先贤事迹、工匠案例相结合，让传统文化可感知、可理解、可践行。同时，结合不同专业的行业规范、岗位素养、职业操守，针对性地融入精益求精、诚实守信、务实笃行、守正创新的传统职业价值观内容，让文化浸润贴合学生成才与就业需求，打造兼具知识性、思想性、职业性的特色浸润课堂。

丰富实践育人载体。浸润式育人的核心要义在于知行合一，需打破课堂教学时空局限，搭建校内沉浸式、校外体验式的实践育人平台，推动学生将传统文化认知转化为内在素养与行为自觉。在校内育人场景建设方面，依托校园文化建设，营造沉浸式文化育人环境，如将传统礼仪、节气文化、先贤风骨、工匠精神、担当文化等元素融入校园长廊、楼宇文化、宿舍文化、图书馆文化阵地，实现潜移默化的环境育人；以传统节日、文化纪念日、校园文化节为契机，常态化开展经典诵读、传统礼仪展演、传统书法创作、文化主题辩论等校园文化活动；依托国学社、礼仪社、非遗社团等学生组织，开展文化实践活动，让学生在主动参与、亲身体验中感悟传统文化魅力、涵养文化品格。在校外实践体系搭建方面，联动地方博物馆、非遗保护中心、红色教育基地，共建思政实践育人基地，定期组织开展“行走的思政课”。如组织学生开展非遗调研、传统文化宣讲、红色文化研学、工匠精神寻访、公益志愿服务等实践活动，引导学生走出课堂、走进社会，在实践调研与志愿服务中体悟传统文化的时代价值。在此基础上，各院校应完善实践育人闭环管理机制，将传统文化实践活动纳入学生综合素质评价与实践学分，通过实践总结、成果展示、心得交流、复盘提升等环节，引导学生深化文化认知、锤炼担当品格，真正实现以文化润心、以实践笃行。

深耕新媒体赋能优势。依托新媒体海量传播、实时互动、沉浸式呈现的独特优势，搭建线上文化育人阵地，拓宽传统文化浸润思政课堂的广度与深度。一是构建专属数字化育人内容体系，整合学习通、微信公众号、短视频平台等主流新媒体渠道，挖掘提炼适配青年学生认知的优秀传统文化资源，精心打磨传统经典释义、非遗科普、新时代工匠事迹、传统职业美德等系列内容，以轻量化、可视化的传播形式进行推送，将传统文化德育资源融入学生日常，实现润物无声的常态化浸润。二是革新数字化课堂育人形态，主动对接信息化教学发展趋势，活用VR虚拟仿真、全景影像、云端展厅等数字技术，打造“云端品读经典、线上游历文博、虚拟感悟先贤风骨”的思政课堂，将晦涩难懂的思政理论与厚重的传统文化底蕴具象化、生动化，有效提升思政课堂的趣味性、感染力与代入感。三是搭建双向互动育人平台，依托各类新媒体载体开设文化主题打卡、学术研讨、作品征集、线上宣讲等特色活动，鼓励学生主动参与传统文化二次创作、感悟分享、公益传播等实践活动，引导学生跳出被动听课、被动接受的学习模式，主动挖掘、传播、创新传统文化，实现从知识接收者到文化传承者、创新者、传播者的身份转变。

（作者单位：黑龙江职业学院）