□金玉

高校外语作为高等教育的核心基础学科，承担着培养学生语言应用能力、跨文化交际能力、国际视野与文化自信的重要使命，是培育国际化人才的关键载体。数字化时代全面激活高校外语教学新活力，需要立足教育数字化战略大局，紧扣外语学科育人本质，通过统筹资源迭代升级、拓展数字实践场景、完善师资培育机制等多维路径，实现数字技术与外语教学深度融合与系统性重构。

统筹资源迭代升级。教学资源建设是高校外语教育数字化转型的核心抓手，也是盘活课堂教学形态、稳步提升外语育人质量的重要支撑。为保障数字化教学的规范性与专业性，高校需严格对标《普通高等学校本科外语教学质量国家标准》相关规范，全面梳理与分级筛选国家级智慧教育平台、外文文献数据库、优质外语公开课等各类线上教学资源。在资源整理过程中，主动剔除内容陈旧、脱离本土教学场景、难度梯度不符合学生认知规律的资源，结合学生语言能力循序渐进的成长特点，划分基础夯实、能力提升、素养培育三个层级，搭建覆盖听、说、读、写、译全维度的模块化资源库，充分满足不同能力水平学生的个性化学习与提升需求。在盘活利用公共数字教学资源的同时，立足校本教学实际，推进特色原创资源建设。依托校内骨干教师组建专项研发团队，立足日常教学中积累的典型重难点问题，紧扣本校外语专业人才培养目标，自主研发适配本校教学场景的本土化、专业化数字教学资源。相关资源涵盖课程核心重难点微课、本土化跨文化交际典型案例、对接行业岗位的特色外语语料、情景化专项实训题库等，有效弥补通用教学资源育人短板，让数字化教学内容更加贴合课堂实际、适配学生成长需求。

拓展数字实践场景。语言习得重在实践，丰富的实践场景是激发学生语言应用的能动性、破解“哑巴外语”“应试外语”难题的关键所在。数字化技术的普及，为拓展外语实践育人场域、强化实践育人功能提供了新的契机和路径。其一，借助虚拟仿真、沉浸式交互等前沿数字技术，营造逼真的外语应用实训场景。借助智慧教学设备、数字化教学工具，高度还原国际学术交流场景、国际商务谈判场景、跨境活动翻译场景等真实严肃的外语应用场景，引导学生走出课本教材中静态的知识局限，在沉浸式的数字化场域中进行日常口语交际、双语交往。其二，借助各类型网络平台拓展多元化实践场域，尽可能延伸学生语言学习和练习的时空范围。学校应当经常性组织开展线上双语演讲、外文读写创作等特色实践活动，丰富学生语言应用的渠道。在此基础上，积极主动与省内外兄弟院校建立联系，共同搭建多样化的线上互动平台，供不同院校学生实现跨校结对交流，帮助学生在持续不断的语言应用和实践中逐步提升专业技能与文化素养。课内数字化精准实训与课外沉浸式语言应用的有机结合，不仅可以全方位激活外语实践教学活力，而且有利于从根本上促进高校外语实践教学质量的提升，切实提升学生语言综合应用能力。

完善师资培育机制。教师是外语教学数字化改革的实践主体，教师的数字化教学素养和运用数字技术解决实际问题的能力，直接关系到外语教学数字化教学改革的推进质量。一方面，实施精准导向的分层分类培养方案。针对有一定教学经验的中老年教师，重点开展数字化教学实操培训，具体可以围绕智慧教学平台的操作、常用数字教学工具的应用等数字化教学所需的基本技能予以指导，帮助其更快地适应教学改革进程。针对学习能力更强的青年教师，重点展开更高阶数字化教学能力的提升训练，例如如何利用AI技术赋能教学设计、如何借助大数据分析工具开展学情分析、如何依托虚拟仿真技术搭建沉浸式教学场景等，指导其更好地把数字技术与外语课堂教学进行高效融合。另一方面，搭建常态化教研赋能平台。依托校、院两级外语教研团队，常态化开展数字化教学示范课、同课异构、教学案例复盘、教学难点攻坚等系列教研活动。聚焦数字化外语教学落地过程中的实操难题与改革痛点，组织教师开展集体研讨与联合攻关，梳理总结出适配本校教学实际、可落地、可复制的数字化教学方法与实践范式。此外，健全多元化教研激励机制。通过物质奖励与精神表彰相结合的方式，鼓励教师主动投身数字化教学创新实践，积极申报各类教改课题、参与各级教学创新竞赛、开展跨校数字化教研协作。

（作者单位：渤海大学）