□薛媛

研究生教育是培养高层次创新人才的核心环节。面对产业升级与技术变革的双重挑战，如何推动研究生在夯实理论根基的同时，深入生产一线，在解决真实问题中提升能力，已成为高等教育改革的重要议题。产教协同育人模式，通过打通校园与产业界的壁垒，为研究生实践成长提供了新路径。本文从理论逻辑与实践探索两个维度，探讨这一模式的深层价值与实施经验。

产教协同育人的理论逻辑。产教融合的育人价值，首先根植于情境学习理论。该理论认为，知识并非被动接收的静态信息，而是在真实情境中通过实践、互动与反思主动建构的认知产物。当研究生走出课堂、进入产业现场，所面对的便不再是简化、去情境化的标准习题，而是充满不确定性和复杂关联的真实问题。这种认知挑战，恰恰是深层学习发生的关键。认知心理学研究表明，知识的迁移能力依赖于学习场景与应用场景之间的相似性，在真实产业情境中获得的知识，其可用性和灵活性显著优于去情境化的课堂知识。因此，将教学场域延伸至车间、田野、实验室，是遵循人才成长规律的必然选择。其次，产教协同契合了当代知识生产模式的转型。英国学者吉本斯等人提出的“模式2”知识生产理论指出，当代知识生产已从传统的学科边界内运行的基础研究模式，转向问题导向、情境嵌入、跨学科协作的新模式。在这一框架下，知识的价值越来越由其回应现实需求的能力来界定，而不仅仅由其学科逻辑来赋予。与此同时，美国学者斯托克斯在《巴斯德象限》中进一步揭示，大量重要的科学创新恰恰发生在由应用需求驱动的基础研究之中。将产业一线的具体难题直接转化为研究课题，让研究生在解决实际问题中完成从数据采集、实验设计到成果验证的完整链条，使知识习得与知识应用同步发生、相互强化，从而有效培养系统思维和创新能力。再者，产教协同为思想政治教育提供了鲜活载体。价值观的内化不能仅靠课堂灌输，更需要在社会互动和情感体验中完成从认知到认同、从认同到践行的转化。亚里士多德提出，德性的获得不是通过讲授，而是通过习惯性的实践行动。产业实践作为“社会大课堂”，让研究生在服务基层、接触群众的过程中体悟责任担当，促使价值塑造从抽象认知走向具身体验。从认知失调理论来看，当研究生亲身参与基层服务并投入时间和情感后，其身份认同会主动向“服务者”和“建设者”方向调整，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合。

以科技小院为例的实践探索。在全国产教协同育人的多元探索中，科技小院模式因其扎根产业一线、长期驻点服务的特色而备受关注。以山西农业大学为例，该校依托山西云州黄花菜科技小院，构建了“政产学研用”五位一体的协同机制，为研究生提供了长期稳定的实践平台。这一案例较为典型地反映了产教融合在农业特色产业中的应用成效。场景转换与教学革新。山西农业大学将研究生教学延伸至大同市云州区黄花生产基地。科技小院设有现代化组培实验室，研究生每年驻点5至6个月，全程参与优良株系选育、生理指标测定、日光萎凋对比实验等环节，学生在一线操作中深化了对生物技术和农业工程的理解。目前，该校已有28个科技小院入选国家级建设名单，形成覆盖全省农业产业的实践网络。这一做法在全国多所农林院校中也有类似实践，表明场景转换是提升研究生实践能力的有效途径。问题导向与科研攻关。该科技小院建立了“产业出题、师生答题”的联动机制。每年暑期，园艺学院师生团队深入乡镇，通过座谈、问卷和实地考察，精准把脉黄花全产业链瓶颈。针对企业反映的“育苗成本高、扩繁效率低”等痛点，研究生依托小院平台开展系列试验，相关成果获得企业认可，并转化为多项专利和新品种。从初期7人的调研小分队，到如今400余人规模，团队十年间服务农户超5000人次，推广实用新型技术，助力黄花产品行销全国。实践表明，将科研课题与产业需求直接对接，能够激发研究生的创新动力，提升成果的实用价值。思政实践与基层服务。山西农业大学以科技小院为思政课实践教学平台，安排研究生参加黄花采收、农事劳动，并携手当地文明实践中心举办文艺汇演、普通话推广等惠民活动。驻点期间，学生切身领悟到“实事求是”和“联系群众”的价值，不少毕业生选择留在基层，成为乡村振兴的中坚力量。这种模式也再次印证了产业实践对价值观塑造的深刻独特价值。在浙江、山东、云南等地，以产业研究院和联合实验室为依托的产教融合项目同样有了积极进展。它们共有的做法是构建驻点长效机制、加强问题导向式科研锻炼，并将思政教育贯穿于全过程。但这类实践也面临经费保障和评价体系滞后等常见挑战。

产教协同的推进，让研究生实践成长的路子越走越宽。借助科技小院这类平台，让人才供给更贴合产业需求，也使理论教学和实践锻炼更好融合。今后要健全协同机制，调整激励办法，推广成熟做法，让研究生在实战磨砺中逐步成为高层次创新人才。

本文系2024年度山西省研究生教育教学改革项目“‘大思政’视域下研究生思想政治教育协同创新的路径研究与实践”（2024JG076）；2025年山西农业大学党建和思想政治工作专题研究项目“新农科视域下‘四合院’思政育人模式创新研究”（ppwh202502）阶段性成果。

（作者单位：山西农业大学园艺学院）