□刘路遥

高校博物馆承载校史文脉、典藏学术资源、传承大学精神，兼具文物收藏、科学研究与社会教育功能，是开展思政教育的独特鲜活载体。推动博物馆资源与思政课教学深度融合，既能拓展教学资源边界、丰富呈现形态，也能激活博物馆育人效能，实现文化传承与价值引领双向赋能。将馆藏资源、空间场域与精神底蕴嵌入教学全过程，有助于打破理论讲授与具象感知的壁垒，推动思政教育从单向灌输走向场景浸润，切实提升亲和力与育人实效。

深挖馆藏育人内涵，构建课程化思政体系。馆藏涵盖校史文物、学科史料、科研实物、校友遗珍等，蕴含爱国情怀、科学精神与治学传统，与立德树人目标高度契合。应立足各门思政课教学目标，对馆藏进行系统梳理与课程化转化。围绕爱国主义与理想信念教育，挖掘校史中的红色办学记忆、先辈报国事迹、校友奉献故事，用具体人物和事迹诠释宏大历史叙事与价值追求。围绕科学精神与使命担当教育，整理学科发展留存的手稿、科研实物、重大成果史料，结合理论教学中关于实践认知、科技创新的相关内容，引导学生体悟求真务实、攻坚克难的治学品格。按认知型、体验型、实践型分类建立馆藏思政资源库，明确对应课程、教学节点与育人目标，实现馆藏资源与教学需求精准匹配。

创新场域教学形态，打造沉浸式思政教学空间。博物馆是天然沉浸式育人场域，应突破传统课堂局限，构建“馆内实景+数字赋能+互动体验”的多维教学形态。一方面，打造现场教学课堂，依托常设展厅设计动线化方案，以文物展品为核心载体，采用“文物阐释+理论升华”模式，让学生在实物观摩中解读历史脉络与精神内涵，替代单一文本讲授。另一方面，借力数字技术拓展边界，运用VR、AR、全息投影复原校史关键场景与科研历程，开发“云逛馆”线上展厅、虚拟仿真教学模块，支持学生随时随地沉浸学习。同时，设计情境化互动环节，如校史人物角色扮演、科研历程情景推演、展品故事自主宣讲等，引导学生在参与中深化价值认同，推动从被动学习到主动探索。

深化实践育人联动，构建闭环式思政实践体系。博物馆助力思政课不能止步于单次观展，需延伸育人链条，构建“观展认知—研学探究—践行传播”的闭环模式。开发分层分类研学项目：低年级侧重校史认知与文化熏陶，组织主题研学、志愿讲解；中高年级结合专业开展专题研究，如依托馆藏史料进行校史研究、红色文化调研、学科发展史梳理，实现思政实践与专业学习融合。搭建馆校协同平台，挂牌思政实践教学基地，设置志愿讲解、藏品整理、展陈设计、文化宣讲等常态化岗位，让学生以讲解员、调研员、文创设计师身份参与运营，在服务中深化认同。组建由思政教师、博物馆馆员、校史专家构成的联合教学团队，共同设计方案、指导过程、评价成果，保障实践的专业性与针对性。

完善长效保障机制，推动融合育人常态化运行。将博物馆赋能思政课纳入学校思政工作整体规划，健全教学管理、资源保障、考核评价全流程机制。教学管理上，明确博物馆思政教学学时要求、内容规范与实施标准，纳入思政实践教学大纲，推动馆校协同制度化。资源保障上，加大专项经费投入，支持资源开发、数字展厅建设、实践项目开展与师资培训，统筹文博、宣传、学工等部门力量形成合力。考核评价上，改革重形式轻实效的模式，构建多元评价体系，将实践参与度、研学成果质量、文化认知提升度纳入考核，调动学生主动性。建立教学反馈与优化机制，定期收集师生意见，动态调整内容和形式，形成“实施—反馈—优化”的良性循环。

高校博物馆是思政教育的“第二课堂”，赋能思政课建设是一项兼具文化价值与育人价值的系统工程。通过深挖内涵、创新形态、深化实践、完善机制，能够激活其育人潜能，推动思政课从单向灌输走向多元浸润，从理论认知走向实践自觉。未来应持续深化馆校融合，让静态馆藏转化为鲜活育人素材，让文化底蕴转化为精神滋养，真正实现以文化人、以文育人，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

（作者单位：梧州学院马克思主义学院）