□胡文秀 原坤姣

精品课堂作为思政课提质增效的重要载体，重在实现理论深度、现实温度与课堂活力有机统一。打造思政精品课堂，要着力推动教材体系向教学体系深度转化，充分唤醒青年学生的主体意识与学习自觉，让思政课真正成为启迪思想、浸润心灵、铸魂育人的“金课”。

精研教学内容，筑牢精品课堂根基。讲深理论，让思政课有“魂”。坚持以党的创新理论武装为主线，用好统编教材及配套辅导讲义，在吃透教材基础上将理论原理、逻辑脉络讲深讲透。聚焦学生思想困惑设置专题教学，善用历史与现实、国内与国外对比开展学理分析，增强理论说服力，让学生感悟真理力量。讲活现实，让思政课有“料”。建立问题导向的内容供给模式，梳理学生关心的社会热点、思想困惑，形成问题清单，针对就业压力、思想心态等现实议题开展教研攻关，增强思政课解疑释惑的实效性。充分挖掘校史红色资源、学科报国事迹、校友奋斗故事，把新时代发展实践转化为教学案例，用具有时代气息的鲜活案例回应学生关切。讲透体系，让思政课有“序”。搭建“主教材+专题讲义+拓展资源”多层次内容体系。以统编主教材作为教学根本遵循；组织教研团队结合课程模块编写专题讲义，对教材重难点进行细化解读，补充现实案例与问题导学材料；筛选拆解国家级精品课程片段、权威影像史料，开发微课、动画等配套学习材料，按照教学主题、知识模块完成归类整理，为课堂教学、课后拓展提供成套教学素材。

健全教学机制，锻造精品课堂品质。完善集体备课制度。校领导带头参加思政课集体备课，集中研讨确定各门课程的教学重难点、整体教学框架以及课程考核标准，从源头上把好课堂教学质量第一道关口。组建跨校教学团队，开展校际“同课异构”集体备课，围绕重大理论问题、重要教学内容开展联合教研，在思想碰撞中优化教学设计、提升教学水准，在交流互鉴中拓宽教学视野、提高教学质量。借鉴磨课练兵经验。备课阶段围绕教学选题、学生学情研判、整体教学设计、课堂设问、案例选用等教学细节逐项研讨推敲。搭建教师互学互鉴、比武练兵的平台，常态化组织公开课、教学竞赛等教学展示活动，推动教师在课堂实践中精益求精，着力讲好讲活思政课。建立课后教学复盘机制，要求教师上完课后记录学生课堂反馈，开展教学反思，持续迭代优化教案、课件与教学环节，在反复打磨中打造高质量课堂。完善听课反馈机制。构建专家评教与学生评教有机结合的多元评价模式，统筹校领导、教学督导专家、思政课同行教师开展课堂巡听研判，掌握真实课堂教学情况，把学生课堂体验、课堂反馈纳入课程质量评判体系，完善课堂问卷、课后调研等学生评价渠道。听课结束之后，归集听课与评教中发现的各类问题，组织开展专题教研活动进行集中研讨破解，持续推动思政课堂教学质量的提升。

强化师资建设，支撑精品课堂建设。有序推进思政课教师专题研修计划，采取集中理论研学、教学观摩实训、一线实地研学相结合的方式，组织教师学习借鉴前沿教学范式，吃透研讨式、案例式等成熟教学方法的实施逻辑与操作要点。支持教师申报各类思政课教学改革课题，引导教师立足教学实际开展理论研究，推动科研反哺教学，把学术研究成果转化为课堂教学资源。坚持以赛促教、以课促改，组织教师同台切磋教学技艺，对照优秀范例查找自身教学短板弱项，提升整体教学水平。做好青年教师托举培育。健全完善“老带新”传帮带工作机制，为每位青年教师配备资深思政教师作为指导导师，手把手开展教学指导，帮助青年教师夯实教学基本功，尽快站稳讲台、站好讲台。在科研项目申报、外出研修经费、职称评审条件等方面给予青年教师一定的政策倾斜，打通教学、科研、职称晋升成长通道，为青年教师成长搭建广阔发展平台，激励青年教师深耕思政课堂、潜心教研创新，主动投身精品课堂建设实践。优化考核指标权重设置，树立以教学为本、以质量为先的考核导向，将课堂教学实际成效、学生思想获得感、课程改革建设成果作为评优评先的核心依据，切实提升教学工作在教师评价体系中的话语权与权重占比。聚焦思政课育人本质，重点考核教师课堂教学设计合理性、教学方法创新性、师生互动实效性、价值引领穿透力，全方位研判课堂铸魂育人的实际成效，倒逼教师深耕课堂、打磨教学。

本文系2025年山西省教改课题“研究生思政课‘讲道理’的教学逻辑和创新路径研究”（2025JG041）研究成果。

（作者单位：太原理工大学马克思主义学院）