□林晓婵
伴随着数字金融、绿色金融、普惠金融的推广，金融行业对从业者提出更高要求，除了看重经济金融基础知识储备外，更看重实务操作、数字工具应用、合规风控与创新思辨等综合能力。高校作为培育金融学专业人才的主要阵地，需结合自身办学优势与区域金融产业特点，深化校企全方位合作。通过重构课程教学体系、培育双师双能队伍、搭建多元实践平台、革新闭环评价体系等举措，构建常态化育人机制，全面提升学生岗位适配度与综合竞争力，为地方金融行业持续输送优质应用型人才。
重构课程教学体系，打通产教融合通道。高校应立足金融岗位真实需求，推动产业要素深度融入金融学课堂教学全过程。一是共建实务课程。在保留金融学、会计学等基础课程的基础上，围绕大数据风控、财富管理、绿色金融等行业热点，联合金融机构共同开发适配市场变化的实务类课程。二是实施项目导向的任务式教学。把经企业脱敏处理的真实业务转化为课堂学习任务，如组织学生小组完成小微企业信贷风险研判、家庭资产配置方案设计、普惠金融产品推广策划等实操任务。三是联合企业共建动态教学案例库。持续收集信贷审批、投资研究、反洗钱合规等一线业务素材，结合监管政策调整、市场业务创新，及时更新案例内容，尽量避免教学素材滞后于行业变化。四是推动岗课赛证融合，拆解证券、基金从业资格的核心能力，将其融入日常课程；依托各类金融学科竞赛，把竞赛项目转化为课程作业与课程设计，以任务驱动的方式锻炼学生数据分析、方案撰写与团队协作能力。
培育双师双能队伍，完善双向流动机制。师资队伍是保障产教融合落地见效的重要依托。高校应搭建校内外教师双向流通渠道，组建兼具理论积淀与行业实操阅历的金融学复合型教学队伍。对于校内专职教师，落实常态化行业实践锻炼安排，分期组织教师前往银行、券商、金融科技企业业务部门参与在岗历练，深度参与普惠金融拓展、风控模型调试、客户财富管理方案设计等工作。在实践过程中，教师挖掘业务实例与实训材料，将一线从业经历转化为课堂可用教学资源。高校同步完善配套激励细则，把行业实践履历、校企课程研发成果纳入教学考评与职称评定参考指标，充分调动教师主动对接行业前沿的主观能动性。同时，拓宽校外实务导师选聘覆盖面，优先选取风控从业者、投研分析人员、金融科技技术人员等一线业务骨干担任兼职教师，负责实操课程讲授、项目指导以及毕业设计辅导等工作。强化实务导师教学素养培育，开展教学方法相关培训，帮助行业从业者掌握课程设计、课堂组织的基础技巧。常态化开展校企联合教研，校内教师梳理理论教学中的重点难点，企业从业者反馈岗位实际能力诉求，双方协同打磨课程纲要与实训任务，弥合课堂理论和岗位实操之间的认知落差。
搭建多元实践平台，构建分层实训体系。高校应当统筹调配校内仿真实训条件与校外企业资源，搭建梯度递进的实践育人框架。在校内实训建设方面，迭代升级金融综合实验平台，引入模拟银行、量化投资、智能风控等仿真业务系统，借助企业提供的脱敏数据集复刻贴近真实场景的金融业务环境。建设金融创新实践工坊，承接校企联合的小型横向研究课题，引导学生参与调研统计与数据解析。在校外实践安排方面，筛选业务契合度高、重视人才培养的金融机构建立长期合作关系，结合不同阶段学生的认知水平设置阶梯式实习任务。针对大一年级学生，侧重行业认知实践，通过企业走访、业务观摩等形式，帮助学生初步建立对金融岗位的整体认知；针对大二、大三年级学生，开展助理类业务实训，投身数据归集、业务辅助等相关工作；针对大四年级学生，推行项目式跟岗实习，由合作企业配备专属实践指导教师，优先对接风控、财富管理、产品调研等核心业务岗位，促使学生深度参与到真实业务项目中。围绕地方普惠金融、县域投融资、居民财富规划等现实命题开展横向课题研究，吸纳本科学生参与问卷走访、数据整理、研究文稿编撰等工作，依托科研实践锤炼学生的业务分析与书面表达能力。
创新闭环评价体系，构建多元考评格局。完善的评价机制是推动产教融合改革不断迭代的重要抓手。高校应摒弃以纸笔测验为主的传统考核方式，构建多方参与、维度丰富、过程导向的人才质量评价机制，实现人才培养全流程的反馈闭环。增加过程性评价所占比重，将项目设计方案、实训调研报告、案例研讨材料、小组协作成果、学科竞赛获奖等情况纳入综合学业成绩。试题设计弱化机械识记类内容，增加业务情境分析、现实案例研判等题型，着重检验学生活用金融理论甄别、拆解、处置实际业务难题的综合素养。实习实践阶段推行校内外双导师联合考评模式，校内指导教师重点研判学生专业理论的转化运用成效，企业实务导师侧重评估学生业务实操水准、协作沟通水平以及金融职业素养等。搭建毕业生发展长期跟踪反馈渠道，向合作金融机构定期开展问卷调研与访谈交流，收集用人单位对于毕业生知识储备、实操本领与能力短板的真实看法。把企业反馈的岗位能力需求反向作用于人才培养方案调整、课程内容更新、实训项目打磨等工作，搭建“培养—就业—反馈—迭代”的完整育人闭环。
产教融合并非简单的实习岗位输送，而是贯穿金融学人才培养全流程的系统性改革。高校金融学专业需要持续跟进金融产业数字化发展趋势，统筹课程、师资、实践、评价四大关键环节，打通高校教学与行业实务之间的壁垒，兼顾理论素养、实操技能、风险合规意识与创新思维的同步培育，推动实现高校人才培育、企业人才储备、金融产业提质升级的多方共赢。
（作者系哈尔滨金融学院金融与贸易学院副教授）