□胡志霞 虹梅 畅宝花
党的二十大报告提出，全面推进乡村振兴，2026年中央一号文件进一步强调要强化农业科技和装备支撑，壮大乡村人才队伍。面对乡村振兴对复合型人才日益增长的需求，地方农林院校作为区域农业科技与人才培养的主阵地，肩负着为乡村输送创新型人才的重要使命。因此，积极探索地方农林院校人才培养模式的创新，对于推动专业教育与创新创业教育深度融合，构建协同育人新格局意义重大。当前，立足区域资源与办学特色，地方农林院校将创新创业教育贯穿人才培养全过程，打通知识传授、能力培养与价值塑造的全链条，为乡村振兴事业发展输送创新型人才。
构建“一核双导五联动”培养框架。地方农林院校从顶层设计入手，构建了人才培养的组织架构与运行机制。以校级创新创业中心为核心统筹平台，整合教务、科研、学工、团委等多部门资源，实现政策、资金、场地的集约化配置。推行专业导师与双创导师协同指导制度，专业导师负责技术把关与学术规范，双创导师侧重市场调研与项目管理，两者定期开展交流会或者座谈会，确保学生项目既“顶天”又“立地”。“五联动”涵盖平台开放、激励评价、团队选拔、赛事融合、项目传承五个维度：实验室与实训基地向学生创新团队常态化开放；将指导学生创新创业纳入教师职称评聘与绩效考核；建立跨年级、跨专业的动态团队选拔机制；将学科竞赛、课程考核、毕业设计等与创新创业竞赛深度耦合；建立项目团队培养制度，形成“老带新”的可持续梯队。这一框架的核心，在于将创新人才培养从边缘化的“附加活动”转变为嵌入式的“核心职能”，为乡村输送留得住、用得上的创新型人才。
深化产教融合，打通人才培养与产业需求链路。产教融合既要“牵手”，更要“同心”。在校内，地方农林院校将创新创业教育纳入通识必修模块，让每一位学生都接受系统的创新思维训练。在校外，立足区域主导产业，与龙头企业、合作社共建产业学院或科技小院，将真实生产问题转化为教学案例与科研课题。建立校企协同育人机制，企业技术骨干参与课程设计与教学指导，使教学内容始终紧贴产业前沿。此外，随着毕业生扎根乡村的比例逐年提升，定期开展产业调研与毕业生发展追踪十分必要，学校根据数据反馈及时调整培养方案，确保人才供给与产业需求精准对接，形成人才培养与产业发展良性互动。校内课堂与校外实践相互衔接，理论学习与产业实操交替推进，学生在真实产业场景中锤炼本领、增长才干。期间，院校必须注重培养学生的市场意识和创业精神，通过举办创新创业大赛、项目路演等活动，为学生提供展示才华、对接资源的平台，让更多好想法在乡村落地生根。
建强“双师型”队伍。教师是人才培养的关键变量。地方农林院校着力提升教师实践能力和双创指导水平，鼓励教师走出学校、深入田间地头。首先，设立专项基金支持教师到农业企业、农村合作社进行实践锻炼，积累一线案例与实战经验；其次，引进从事农业的企业家、基层农技推广人员担任兼职导师，让学生在校期间就能接触到真实的产业场景和乡村发展的真实状况。最后，院校还注重搭建教师成长平台，通过学术交流、访学研修等方式拓宽教师视野，提升综合育人能力。以上举措的顺利开展，也需要将教师带领学生开展实践纳入过程性的考核体系，形成正向激励。总而言之，只有教师自身“沾泥土”“带露珠”，培养出的学生才能接地气、有底气，真正成为乡村振兴的有生力量。
创新评价机制，激发师生双创活力。地方农林院校可以通过以下举措建立多元化的评价体系：第一，要将指导学生创新创业、参与乡村振兴实践纳入教师职称评聘与绩效考核的重要指标；第二，打通创新创业竞赛获奖、专利申请的学分认定渠道；第三是设立“乡村振兴实践学分”，学生在乡村开展调研、技术推广、创业实践等成果便可被认定。此外，可以建立农科与工科、文科交叉融合的选课与学分互认机制，进而可以为跨学科组队解决乡村复杂问题提供制度保障，充分激发师生投身乡村振兴的积极性和创造性。总而言之，通过以评促建、以评促改，推动人才培养质量持续提升。
厚植乡土情怀，以思政引领价值塑造。乡村振兴所需的人才，不仅要有“能干事”的本领，更要有“愿干事”的情怀。情怀的培养可以通过多个维度：一是在课程设计中嵌入乡村伦理、生态文明、共同富裕等内容，引导学生全面了解农业农村。二是严把导师选拔关，将师德师风、乡土情怀作为遴选双创导师的重要标准。三是通过榜样选树与实践浸润相结合，邀请扎根乡村的优秀校友回校分享，让青年学子在真实故事中感受乡土中国的魅力与担当，使这种价值追求内化为自觉行动。同时，注重将劳动教育融入双创实践，让学生在躬身实践中体会劳动价值、厚植乡土情感。
乡村振兴背景下，地方农林院校的创新人才培养非一日之功。从培养框架的搭建，到产教融合、师资建设、评价改革、思政引领的纵深推进，关键在于将育人逻辑真正锚定在乡村大地上。未来还需在评价体系改革、跨区域协同、数字技术应用等方面持续探索，让地方农林院校真正成为乡村振兴的人才摇篮与创新引擎。地方农林院校将持续探索创新人才培养新路径，为农业农村现代化贡献更大力量。
本文系山西省高等学校哲学社会科学研究项目“农林院校创新创业教育和思想政治教育融合发展研究——以山西农业大学为例”（2023W050）阶段性成果。
（作者单位：山西农业大学）