□夏长春

红色文化蕴含厚重的历史文化内涵和革命精神，可直接作为高职院校革新专业实践的文化驱动力。艺术设计作为一门创造性极强的学科，兼具审美创造、文化传播与社会服务属性，核心价值在于通过视觉语言传达审美情感和文化理念。多元文化交融背景下，将红色文化融入艺术设计专业课程教学，使之焕发新活力成为高职教育改革的重要课题。高职院校应以资源重构、课堂革新、实践升级为抓手，推动红色文化与艺术设计课程双向耦合，打造文化浸润、技艺精进的艺术设计专业教育新格局。

解构红色文化内核，充实艺术设计专业模块化教学资源。系统的资源储备是红色文化融入专业课程的逻辑起点。高职院校应改变传统简单堆砌红色图片和革命故事的浅层融合模式，对区域红色文脉进行溯源、梳理、解构，萃取坚守初心、奋勇抗争等精神内核，提炼适配当代艺术设计语境的美学叙事元素与红色视觉符号，推动红色文化从历史叙事转化为可创作的专业教学资源。对照视觉传达、文创产品设计、数字媒体艺术等课程培养目标，艺术设计专业教师组织学生查阅文献资料、经典影视资源、博物馆史料，将红色文化解构为红色地标、红色人物、红色文艺、红色精神、红色设计等模块，重组本土红色文创素材库、红色精神谱系资源包和红色美学案例库矩阵。针对海报设计、图形创意等基础课程，萃取红色旧址纹样、文物肌理、革命标识等视觉元素；针对文创设计、IP开发等专业课程，整理红色人物事迹、红色精神内涵等主题文化资源；针对数字媒体设计、短视频创作等拓展课程，汇编红色史实影像、口述史记录等视听素材。依托模块化的分类整理，让师生能够便捷提取适配不同课程的红色文化资源，由浅入深、从具象到抽象理解红色文化，为后续课堂教学和实践训练夯实资源底座。在此基础上，定期组织专业教师更新梳理红色文化资源，结合新发掘的本地红色史料、新推出的红色文化主题创作成果，动态补充完善资源库内容，保证教学资源充分满足课程教学需求。

融入红色文化元素，重构“情景沉浸+创意共生”课堂教学范式。立足高职学生具象化、实操水平强的学习特性，重构“情景沉浸+创意共生”的艺术设计专业课堂教学范式。依托虚拟现实技术、红色数字展馆、革命旧址全景影像、在线教学平台等载体，创设沉浸式的教学情境。引导学生运用交互设计工具、人工智能软件，快速生成艺术设计创意方案和草图，激发学生创作灵感；组织学生通过在线平台展开实时讨论，多角度理解红色文化，精准把握红色文化内涵。指导学生将标志设计基础知识与红色文化内容结合，输入创意关键词或者简短描述，生成多个设计方案，再借助图像编辑软件、后期处理等数字工具调整优化设计细节，让学生在沉浸式体验中快速进入创作状态，打破传统课堂“先理论后实操”的固化流程，深度融合红色文化的认知过程和创意设计的训练过程。构建创意共生的课堂协作机制，组织跨方向的学生创作小组开展联合设计。如视觉传达方向学生负责视觉符号提炼，数字媒体方向学生负责动态视觉效果呈现，文创设计方向学生负责产品落地适配，不同学生围绕同一个红色主题分工协作，在思维碰撞中深化对红色文化的理解，增强团队协作完成设计项目的职业能力。同步革新课堂评价环节，跳出传统单一的技能打分模式，将学生对红色文化内涵的解读深度、红色元素的转化创新程度纳入评价核心指标，邀请红色文化研究者参与课堂点评，从文化传播和专业设计两个维度给出评价意见，引导学生在创作过程中始终围绕红色文化精神内核展开设计，避免红色元素的生硬拼接，增强用当代设计语言诠释红色精神内核的能力，推动艺术设计专业课堂从“授艺”向“文化铸魂”跃迁。

厚植红色文化底蕴，创新“校内实训+社会服务”高阶实践育人模式。艺术设计学科实践性特征突出，红色文化育人价值的落地亦需要多元化实践教学载体实现。鉴于此，充分利用属地红色文脉资源与校企协同平台育人优势，构建校内实训研习、校外服务赋能一体化教学体系。在艺术设计专业课程中增加实训教学环节。系统开发红色主题实训项目，引导学生在专业实操训练中传承红色基因、厚植家国底蕴。组织师生深入拱市村村史馆、伍先华旧居等本土红色阵地，实地收集原生态视觉素材，支撑红色视觉海报创编、革命IP文创研发、本土红色宣传影像摄制、文创产品设计等项目实训。学生在梳理革命历史脉络、提炼红色视觉元素创作过程中，将红色精神内核内化于设计实践，充实课题研究理论和实战经验，实现红色素养的潜移默化培育，切实提升艺术设计作品的文化厚度与思想质感。社会服务层面，推进校地协同，以艺术设计赋能地方红色文化建设。主动对接地方党史研究部门、文旅部门、红色场馆等单位实际需求，承接乡村红色旅游规划、红色研学IP开发、红色场馆视觉升级、革命老区电商平台搭建等真实设计项目，引导学生深入基层一线，在参与真实项目设计过程中，切身感受红色文化在乡村振兴、文旅发展等领域发挥的引领作用，将课堂上学到的设计知识、掌握的红色文化内涵转化为服务地方发展的实际成果。这一过程既能够帮助地方解决红色文化传播推广中的实际设计需求，也能让学生在解决真实问题中锻炼职业能力，深化对红色文化当代价值的认知。此外，依托社会服务项目搭建红色设计成果展示平台，定期举办红色文化主题设计展，将学生创作的优秀红色设计作品面向社会公众展出，进一步扩大红色文化的传播覆盖面，也能让学生获得传承红色文化的成就感与价值感，形成“实践育人—成果产出—文化传播—反馈提升”的良性闭环。

（作者系四川职业技术学院副教授）