快60岁的时候，艳子上了人生第一堂付费网课，并且很快“沉迷”。上课之余，她每天还要花数小时复习上课内容，以便完成视频作业。

花钱报网课不犹豫

艳子的网课是舞蹈课，艳子的老师迪迪来自三亚歌舞剧院，是从业十多年的专业舞者。接受专业舞蹈老师指导，是艳子多年的夙愿。以前，她主要在广场上跳舞。疫情期间，线下的聚集活动不得不暂停。一起跳舞的姐妹给艳子推荐了网课，艳子先上了几节体验课，体验不错，她很快就报名了付费精品班。节省是艳子从小耳濡目染的生活习惯，但花钱报舞蹈课，她一下都没犹豫。

中老年学生们对于上课和作业的积极性，超出平台和老师们的想象。一堂舞蹈课后，平台提交的作业量甚至高达几千份。和许多年轻学生不同，在这些大龄学生的眼中，作业不是一个普通的练习成果，而是她们引以为傲的“作品”。

重新融入社会

向外展示和获得关注，也是老年人群体重要的精神需求之一。

艳子说，以前她交作业不好意思给别人看。而她身边的舞友们，时常把作业视频发到朋友圈里，能收获不少点赞和评价。后来，她也开始尝试把视频发到朋友圈和视频号，有的朋友非常吃惊，评论她：“您跳舞还那么好呢，真没看出来！”每当看到夸奖和鼓励，艳子都感到满满的幸福感。

覆盖超过2亿中老年用户之后，网课为他们提供了这样的精神出口。每月有超过7000万用户在线学习、分享锻炼内容。

老年人需要什么？

疫情期间，迪迪的母亲突然对迪迪说：“你在家教我跳舞呗！”迪迪花了一点时间，教了母亲一小段，却第一次见到母亲那么高兴。她这才意识到，母亲的生活不只是做饭、打麻将、看孩子、和同龄人唠家常。母亲也渴望文艺和精神层面的汲养。

面对吸引中老年用户的线上内容，迪迪有了新的理解。她变得更加开放和包容，认为每个想要表达自己的人都应该得到尊重。在舞蹈课上，如迪迪一般的授课老师们，选择用专业的艺术、审美与文化、积极的价值观去引导这些学员。

一方面，互联网教学需要考虑到中老年群体的局限性，比如身体状况、反应速度、学习能力等差距。要放慢教学节奏，适应学员的消化速度。另一方面，互联网教学要共情中老年群体长期以来的缺失感与无力感。在教学中要多认可、多鼓励、多包容，帮助他们接纳和欣赏自己；还要利用线上工具扩展社交网络，举办线下活动，帮老年人找到圈子。佳璇