生活报记者 刘维娜 李丹

在哈尔滨市语亦丰听力语言康复中心的一间教室里，王翠莲正微笑着面对一个可爱的小朋友。她手中拿着一个色彩鲜艳的玩具，一边轻轻晃动，发出清脆的声响，一边用温柔且清晰的声音说：“宝贝，听，这是什么声音呀？”对面的小朋友专注地看着她，眼睛里充满着好奇，努力地辨别着声音的来源。今年52岁的王翠莲，是哈尔滨市语亦丰听力语言康复中心的一位资深老师，从业近30年，她帮助近700名儿童进行康复，用自己的爱心、耐心和专业知识，为这些生活在无声世界里的孩子打开了一扇通往有声世界的大门。3日全国爱耳日，记者采访了王翠莲。

偶然入行 开启温暖陪伴

“只要会普通话就行。”王翠莲向记者讲起了自己的入行经历，“当年我们入行就这一个要求。”踏入听力康复这个行业，其实是一个偶然的契机。“当时我刚工作了几年，但是随着单位改革，我只能重新寻找工作。就这样，在一次机缘巧合下，我得知黑龙江省康复医院新办了一个科室，正在招募一批人员从事听力康复相关工作，我就报名了。”

1997年刚入职时，王翠莲接受了一系列培训，可是真的接手工作后，她仍面临诸多挑战。“我们和孩子们都是同吃同住的，就连回家都要带着他们一起。”王翠莲说，康复中心创办初期，教学条件相对简陋，而且孩子的年龄跨度较大，“最小的三周岁，最大的八九岁。”这些孩子因听力障碍，沟通存在极大困难。王翠莲和同事们不仅要承担教学任务，还要像家人一样照顾孩子们的生活起居，因为孩子们需要寄宿在康复中心。

王翠莲回忆起那段时光，感慨地说：“那时候，真的没想过自己能一直从事这个工作，就是抱着试一试的心态。但和孩子们朝夕相处、吃住在一起后，一切都不一样了。”孩子们离开父母，在陌生的环境中，把王翠莲他们当成了最亲近的人。王翠莲能真切地感受到孩子们对她的依赖，而她也在与孩子们的相处中，体会到了一种前所未有的成就感。

小光（化名）是让王翠莲记忆深刻的孩子之一，也是第一个呼唤王翠莲“妈妈”的。“小光特别聪明，他父母都是聋哑人，平日里顾不太上他，一次我们在给孩子做听力测试时，发生了一件事，让我感受到了他对我的需要。明明他是极重度听力损失，不应该听到声音，可每次测试他都能给出正确反应。”这一情况让王翠莲和同事们十分疑惑，经过几次反复测试，小光都能给出正确反应，“后来我才发现，原来是测试仪器上的红灯，只要一给声就亮，孩子通过我眼睛里反射出的红光，就能判断并给出正确反应。也是通过此事，我发现小光一直在观察我，虽然他听不见，但他通过我的反应、态度就能给出正确反应，让我有了切实被需求的感觉。”渐渐地，小光可以说出简单的词汇，当他学会说“妈妈”这个词后，第一时间就对着王翠莲喊出了“妈妈”。“一开始听到是蒙的，因为孩子还小，他来我身边寄宿，把我当成妈妈一样依赖，我既心疼孩子又为这声‘妈妈’感到激动，同时也感受到了自己身上的责任。”

努力前行 转变教学模式

王翠莲坦言，刚开始工作时，与其说有什么特别的教学方法，不如说是和孩子们的情感沟通，“当时康复中心采用的是‘双向速成法’，主要通过让孩子不断听自然声响和言语声，来发展他们的语言。从简单发音开始，逐步过渡到词汇、句子以及简单的沟通方式。”王翠莲介绍，“那时候条件有限，我们只能想尽办法让孩子们尽快进步，但现在明白了，孩子的康复不能只追求速度，更要注重他们的全面发展和家庭的参与。”

2000年，随着第一批康复的孩子做耳蜗，王翠莲接触到了听觉口语法理念，意识到了教学上的不足，此后，她积极外出学习，同时邀请机构老师来指导。2003年，由于医院改制，康复中心被取消。2004年10月，哈尔滨市残联挂牌“哈尔滨市聋儿康复部”，并为其提供康复训练场所，让听力残疾儿童在宽敞明亮的环境中接受康复训练。2008年，中国残联就残疾儿童听力语言康复工作提出新要求，从寄宿式改为全日制，强调家长的参与。虽然这次听力康复训练教学改革给中心带来了巨大的挑战，但为了孩子们，中心克服外地孩子住宿、家长参与教学不足等困难，积极开展规范、科学的康复训练，如今，教学模式已经转变为家校合一，家长和老师一起上课，孩子们的进步也越来越明显。

2019年，哈尔滨出台残疾儿童康复救助制度，在全市范围内实施残疾儿童康复救助，其中听力残疾儿童救助标准在省标准的基础上实现提标、扩面，救助标准由省每人、每年1.8万元提高到2万元，救助年龄由省0-6岁扩大到0-10岁，对低保等困难家庭残疾儿童康复训练期给予每月400元生活补贴，这些救助极大减轻了听力残疾儿童家庭的经济负担。哈尔滨市语亦丰听力语言康复中心作为听力残疾儿童定点康复服务机构，积极开展听力残疾儿童康复救助训练。

用心守护 助力孩子蜕变

“如今，康复中心会先为孩子们进行评估，看他们具体哪方面需要加强，然后有针对性地进行授课。”王翠莲告诉记者，“比如说我们有一个孩子，来的时候三岁了，测试后发现他的大运动和精细运动都不行，这就导致他发音这种精细运动锻炼更加慢，所以来了以后我们要先加强他大运动和精细运动的锻炼。”

如今已上小学四年级的小龙（化名）是王翠莲教学生涯中印象最深刻的孩子之一。“他来的时候三岁多，是极重度听力损失，他的目的是做人工耳蜗，但当时人工耳蜗需要孩子听觉言语年龄达到1岁水平才能免费做，他并没有达到。”小龙非常顽皮，爱闹情绪，其他老师带了两个月都无法进行有效教学，王翠莲接手后，决定先从舒缓孩子情绪入手。“我知道这些孩子需要鼓励，要让他们在学习中找到成就感。”王翠莲表示，她教小龙一些简单、贴近生活的发音，像 “妈妈”“阿姨”“袜袜”“水杯”等，每天不断重复。同时，在日常相处中，她也花费了很多心思，每次接小龙上课，她都会和他手拉手从走廊这头走到那头，一边走一边玩，调动他的情绪。在教室里，还会通过推椅子游戏，把发音和游戏结合起来。就这样，经过一两个月的努力，小龙逐渐安定下来，开始和王翠莲进行有效学习。一年后，小龙达到要求，做了耳蜗。

“王老师不仅帮了我儿子，还帮了我们这个家庭。我家条件不好，孩子还生病，那时候感觉很绝望，但是小龙康复后，我们全家都有了希望，太感谢王老师了。”小龙的母亲激动地说。

王翠莲在听力康复教育这条路上，一走就是近30年。她用自己的坚持和付出，见证了一个又一个孩子从无声世界走向有声世界，从迷茫走向自信。

图片由受访者提供