生活报评论员 孙秀峰

广西一名初中生因乱扔垃圾，被学校把监控画面投到大屏幕上公开批评，台上还有人拉拽他的衣服。当地教育局证实，学校已承认“矫枉过正”并道歉。事情看似有了了结，但细想一下，这种“示众式惩戒”背后那些老套又粗暴的教育思路，值得我们好好掂量。

孩子乱扔垃圾，学校管教一下、批评一番，谁都不会说个“不”字。校园本来就是教人懂规矩、讲文明的地方。但是批评得有分寸，处罚的力度得跟错误的大小相匹配。扔个垃圾，至于拉到全校大屏幕上“示众”吗？台上还动手拉拽学生的衣服，这分明就是当众给人难堪。打个比方：有人不小心踩了你一脚，说句“对不起”就完事了，可你非要揪着人家鞠躬道歉写检讨，大家肯定觉得你有毛病。可换到学校里，有些教育者偏偏觉得“杀鸡儆猴”是天经地义的，说到底，是把教育当成了管理，把吓唬当成了本事。

初中生正值青春期，脸皮薄、心思重，你让他在大庭广众之下如此难堪，就不担心学生走向极端：要么破罐子破摔，跟你对着干；要么从此抬不起头，自卑、沉默、躲着人走。无论哪一种，都跟教育的初衷背道而驰。

有人可能不服气：“我小时候也被老师骂过，不也活得好好的？”这话听着硬气，可每个人的心理承受能力不一样，教育者不能拿孩子的心理健康去赌，这个赌注太大了。

关于教育惩戒，国家早就划了红线。《中小学教育惩戒规则（试行）》写得明明白白：老师在进行教育惩戒的时候，不能用辱骂、歧视、侮辱性的言行伤害学生的人格尊严。什么叫“侮辱性的言行”？把学生乱扔垃圾的画面投到大屏幕上让全校围观，台上还动手拉拽，这要不算侮辱，那什么才算？更值得警惕的是，学校播放的画面是从监控里调出来的。而根据规定，学校采集学生信息要告知学生和家长，并且有保密义务。把监控视频直接拿来当“教育材料”公之于众，这已经不是简单的不合适，而是踩了红线。

那学校为什么要这么做呢？说白了，就是图省事、想立威。真正的教育从来不是靠吓唬和羞辱来推进的，它需要耐心、需要沟通、需要理解，需要教育者弯下腰来，跟孩子说清楚“你错在哪儿”“为什么错”“下次该怎么做”……这些工作当然比按一下播放键要麻烦得多。

学校是文明的摇篮，不是情绪的宣泄场。教育者手里的那点权力，不是为了让孩子害怕，而是为了让孩子成长。大屏幕示众除了让犯错的学生无地自容，让围观的学生看了一场“热闹”之外，还能剩下什么？它不会让这个孩子从此爱上整洁，更不会让其他孩子从心底里认同文明行为——他们只会记住：在学校里，你得小心，别被监控拍到，否则就会丢人现眼。这种靠恐惧驱动的“自律”，是教育追求的结果吗？

值得肯定的是，当地教育局和学校在舆论发酵后及时回应，承认做法欠妥，校领导也当面道了歉。这是对错误的弥补，也是对伤害的修复。但道歉之后呢？我们不能只是把这一次事件当成一个孤立的个案来看待。类似的事情在全国各地并不少见：有老师让学生当众罚站、罚跪，有老师把考试成绩差的同学拉到讲台上“游街”，有老师用讽刺挖苦的语言当众羞辱学生……这些做法背后，都有一个共同的毛病——把学生当成了管理的对象，而不是活生生的人。

教育的现代化，从来不是靠几块大屏幕、几个高清摄像头实现的，而是靠教育理念的更新、管理方式的进步、对每一个孩子发自内心的关爱和尊重。

惩戒可以有，但惩戒的终点不应该是羞辱，而应该是成长。当我们要举起那把“惩戒”的尺子时，不妨先问问自己：这一下打下去，孩子是变得更好了，还是更糟了？我们是在解决问题，还是在制造新的问题？守住这条底线，教育的温度才不会凉，育人的初心才不会丢。