黑龙江大学党委书记 刘德权

在全省高校开展“四进四信”专题教学的成功实践，为新时期高校全方位加强思想政治理论教育工作注入了新的生机和活力。习近平总书记系列重要讲话内涵丰富，博大精深，为新时期高校思想政治理论课教师开展教学提供了坚实的信仰基础和理论底蕴，我们认为可以用“新、全、深、实”概括其崭新的精神实质。

一、“四进四信”专题教学为高校思想政治理论教育改革开拓了新的思路

第一，为高校思想政治理论教育改革提供了新内容。习近平总书记系列重要讲话是坚持和发展中国特色社会主义的最新理论成果，是对当代党和国家重大理论和现实问题最深刻阐发和关切，蕴含于其中的深邃思考对于高校思想政治理论课教学改革具有重要的统领与导向作用。因此，把习近平总书记系列重要讲话专题教学纳入到高校思想政治理论课程体系，不断增强对当下重大理论问题和现实问题的理论关切，无疑是强化社会主义意识形态建设之必须，也是展现马克思主义时代性之必然。

第二，为高校思想政治理论教育发展提出了新要求。多年的教学实践经验证明，随着我国经济社会的发展和改革的不断深化，利益关系更趋复杂，不可避免地会影响到高校师生的价值取向、思想认识和行为特点，容易给师生带来思想困惑。因而，高校思想政治理论教育的改革必须遵循教育自身的发展规律，不断提升高校思想政治理论教育感召力和感染力，迫切需要以习近平总书记系列重要讲话精神为引领，加强对各种思潮、观点和文化的正确引导。

第三，为高校思想政治理论教育改革提供了新标准。开展“四进四信”专题教学，前提在于“进”、重点在于“学”、关键在于“实”、归根结底在于“信”。广大教师和青年学生对理论的信仰不是一朝一夕的，有一个从认知到认同，再到信仰的过程。这就需要我们充分重视和发挥思想政治理论课主渠道作用，强化问题意识，突出问题导向，把逻辑的力量与情感的力量结合起来，把透彻的说理与鲜活的语言结合起来。久久为功、润物无声，注重提升思想政治理论课的针对性、实效性、持久性。

第四，为高校思想政治理论教育改革提供了新方法。“四进四信”专题教学从课程安排、理论研究、组织保障三个层面扎实推进，实现了全员参与。通过精心设计教学计划、提升师资队伍水平、着眼学生学习效果，遵循把握高校的教育教学规律，达到了育人的根本目标。“四进四信”专题教学的成功经验不仅为思想政治理论课教学开拓了一种崭新的模式，而且也为高校思想政治理论教育改革积淀了实践基础。

二、新形势下开展“四进四信”

专题教学引发的新思考

首先，专题教学是对高校思想政治理论课改革的反思。高校设置思想政治理论课，是中国特色社会主义高等教育的本质规定。开展专题教学的成功，对于我们重新审视和思考高校思想政治理论课的改革无疑具有重要的借鉴意义。因此，我们应当根据“四进四信”专题教学的成功经验，加强和改进思想政治理论课体系，由一省向全国推广开来，紧密结合省情和校情实际，坚持以提高思想认识为前提，以教学方法创新为突破口，以教师队伍建设为重点，以学科建设为基础，以加强领导为保障，努力把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。并逐步探索构建上下贯通的小学、中学、大学、研究生教育的一体化新模式。

其次，专题教学是对社会主义核心价值观培育的提升。习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。通过“四进四信”专题教学，使广大青年学生对主义的选择、对道路的选择、对领导的选择有了深入的思考；使广大青年学生找准了人生坐标、提升了人生境界、增强了使命担当，坚定了对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心；使广大师生产生强烈的思想感染和心灵震撼，增强了情感认同。让习近平总书记系列重要讲话精神在潜移默化中影响、吸引和感召高校师生，使其真正成为高校师生信仰追求的自觉行为和指路明灯。因此，专题教学的扎实推进对社会主义核心价值观培育的提升具有不可估量的重要作用。

最后，专题教学是对把握意识形态话语权期待的回应。通过“四进四信”专题教学，我们深切地感受到思想政治理论教育对于时代发展所具有的时效性和针对性。列宁曾经将“对具体情况作具体分析”概括为马克思主义的精髓，习近平总书记系列重要讲话对国家发展和现实问题的重大关切，无疑具有这种具体问题具体分析的本质特征。同时“四进四信”专题教学为我们思想政治理论课教学提供了有力的思想武器，也为我们牢牢把握高校意识形态领导权话语权的期待作出了强有力的回应。