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第04版：专版
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学术探讨｜数智驱动“大思政课”协同育人体系构建研究
□吴甜
思想政治理论课直面“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，是落实立德树人根本任务的关键课程，对培育社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用。“大思政课”以校园小课堂联通社会大课堂，推动教学理念与实践创新。其核心要义在于胸怀“国之大者”、紧扣“两个大局”，引导学生贯通历史与现实，准确把握时代发展大势，不断增强使命担当。当前，数字技术加速迭代，数智化转型为教育领域深刻变革注入强劲动能，也为破解传统思政课资源分散、主体单一、形式固化、精准度不足等痛点提供了全新路径。以江西为例，作为红色故土、革命摇篮，承载着井冈山精神、苏区精神的深厚红色基因，坐拥得天独厚的红色资源禀赋，立足新时代育人要求，以数智赋能破局，以协同聚力提质，加快构建数智驱动的“大思政课”协同育人体系，让思政课真正活起来、实起来、强起来。
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学术探讨｜民族学视域下高校思政教育的特色实践路径
□古丽波斯坦·木合塔尔 冯然军 范军
民族学视域下，文化作为族群身份标识与价值传递的核心载体，其浸润过程本质上是族群成员实现文化认同与价值内化的动态过程，这一过程与高校思政教育培育时代新人的核心使命形成价值同构。高校作为文化传承创新与思政育人的核心场域，将各民族优秀传统文化融入思政教育实践，并非简单的文化元素叠加，而是基于民族文化的育人基因与思政教育的价值导向，构建兼具文化底蕴与思想引领力的育人体系，彰显新时代高校思政教育的民族特色与地域特质。这种内在共生性既扎根于中华民族多元一体格局的历史积淀，又回应了新时代民族工作与高等教育融合发展的现实诉求，借助新媒体的传播优势与赋能价值，为民族文化浸润式思政教育实践提供了坚实的理论根基与实践逻辑。
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学术探讨｜本土美学视域下戏曲大团圆结构对优秀传统文化的传承
□樊高峰
本土美学的提出强调的是美学和艺术话语的民族性和地方特性，鼓励美学与艺术话语的多元和平等对话。与此同时，弘扬中华优秀传统文化是文化复兴助力民族复兴的重要举措。戏曲大团圆结构是中国古典戏剧中极具代表性的叙事模式，其核心特点是以和谐、圆满、善恶有报的结局收束全剧，强调矛盾化解与情感慰藉，其中融渗着中华民族乐生的生存智慧和审美精神。因此，我们可以通过以下路径借助于传承和弘扬戏曲大团圆结构，从而传承和弘扬优秀的中华传统文化。
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学术探讨｜城乡美学互补“思政+美育”育人模式的构建
□韩扬 雷长友
党的二十大报告提出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出了“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距”的学校美育改革发展目标；2024年1月教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，其中“乡村美育提质发展行动”是八大具体行动之一。新时代，在城市与乡土的中国美学中系统挖掘、探寻、阐释“德”与“美”的内生契合点，使其转化为滋养学生对民族认同与家国情怀的生动教材，实现育人范式向美学浸润与思想内生的根本转变。如何精准匹配城乡学生需求，突破城乡教育壁垒，使城乡教育资源与美育要素充分流动，以思政与艺术双向联动教育赋能乡村振兴，让城乡更多学生得到美育浸润，已成为提升城乡学校“思政+美育”改革创新实效的重要命题，为推进教育优质均衡提供新范式。
