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第08版：专版
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学术探讨｜职业教育数智化转型赋能西部地区乡村振兴
□吕膳先
党的二十届四中全会明确提出，要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，“十五五”规划建议进一步强调要强化乡村振兴人才支撑、推动数智技术与实体经济深度融合。职业教育数智化转型正是通过教育形态革新与技术能力培育的双重联动，为边疆民族地区、生态脆弱区等实现农业农村现代化提供系统性支撑。西部地区具有“边疆广布、民族聚居、生态特殊、资源富集”的多重区域特征，构建“战略—体系—保障”三位一体的赋能框架，才能让职业教育数智化转型真正成为乡村振兴的“人才引擎”与“技术纽带”。
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学术探讨｜人工智能时代医学生就业能力提升的方法和路径
□李慧婷 李晓双
当前，人工智能正处于高速发展时期，全球高等教育也正以前所未有的广度和深度打破常规、封闭的教育格局。从美国麻省理工学院开设“机器学习和人工智能”通识课程，到新加坡国立大学设立“人工智能与数据科学”学位，国际顶尖高校都逐渐把培养人工智能素质放在人才培养的重要位置。世界经济合作与发展组织（OECD）在《2023年教育政策展望》中明确提出，未来的教育必须培养学生的数字胜任力、批判性思维和复杂问题解决能力，以应对自动化与智能化带来的职业冲击。这标志着高等教育开始由“知识存储”模式，逐渐向“能力构建与适应性发展”模式转变。
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学术探讨｜西南少数民族民歌可持续传承的路径探索
□杜贤良
西南少数民族民歌承载着远古延续的文化基因，记录了民族历史轨迹与精神世界。传统村落与现代都市，口耳相传与数字传播的碰撞使其生存状态发生深刻变革。在全球化与地方性的博弈中，古老民歌并未沉寂，反而以民歌新唱、短视频传播与文化寻根等形式焕发新生彰显历史与现代的深刻对话，探讨其共鸣机制，核心在于厘清三条路径：社区主导的活态传承、数字时代的创造性转化、文化产业化中的传承嵌入。唯有将这三条路径系统整合，而非孤立推进，才能真正实现民歌的可持续发展。民歌的生命力从来不是自然延续的结果，而是每个时代的人主动选择传承的结果。
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学术探讨｜大学数学课程教学改革的思考与实践研究
□艾艺红
教育数字化战略深入实施，推动数字经济与商科领域深度融合，新商科人才培养已迈入内涵式发展新阶段。大学数学作为新商科人才培养的核心基础课程，是培育学生量化思维、创新能力与科学素养的关键载体，其教学质量直接决定新商科人才供给与市场需求的适配度，更是推动高等学校商科教育高质量发展的重要支撑。近年来，高校立足新商科“跨界融合、数智驱动、应用型导向”的核心特质，直面传统数学教学中的现实痛点，系统推进教学改革，构建起“基础夯实、数智赋能、知行合一”的教改体系，为培养适配数字经济时代的高素质新商科人才筑牢数学根基。
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学术探讨｜三晋优秀传统文化融入高校思政教育的路径
□齐亮
中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是新时代高校思政教育的宝贵资源。山西作为“华夏文明的摇篮”，三晋大地孕育的尧舜德孝文化、关公忠义文化、晋商诚信文化、廉政文化等优秀传统文化，历经千年积淀，蕴含着家国情怀、道德规范、创新精神等丰富内涵，与高校思政教育立德树人根本任务高度契合。在全面推进 “大思政课” 建设的背景下，立足山西本土文化优势，推动三晋优秀传统文化与高校思政教育深度融合，实现文化传承与育人实效的双向提升。将三晋优秀传统文化融入高校思政教育，是落实 “大思政课” 建设要求的必然选择，推动三晋优秀传统文化与高校思政教育深度融合，需要立足山西实际，从课程建设、实践创新、师资培育、机制保障等方面协同发力，构建具有山西特色的思政教育体系。
