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第08版：专版
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学术探讨｜新工科背景下人工智能赋能大学英语教学创新研究
□任非飞 刘茜（通讯作者）
科技革命驱动产业变革，对复合型人才的需求日益旺盛，对工科专业学生的英语能力提出更高要求。国家提出“新工科”建设，强调理工、工文等学科之间的交叉，使大学英语从“工具”学科转变为工程教育中不可或缺的部分。《工程教育认证标准（2024版）》明确工科学生应具备在跨文化背景下进行沟通交流的能力，应尊重、理解语言和文化差异。人工智能技术辅助工科专业教师的个性化教学和学生的定制化学习，助力大学英语教学满足新工科建设需求，提高英语和工科专业教育质量。高校应着力建设英语与工科融合的复合型教师队伍，健全教学资源、创新教学模式，培养兼具工科专业知识、职业素养和外语能力的高素质工科人才。
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学术探讨｜地方高校参与乡村美育实践的路径探索
□陈彤 蒋快安
文化振兴是乡村振兴的深层动力，美育作为涵养文化自信、激活乡村内生动力的核心载体，既是教育公平的刚需，更是乡村文化传承的关键抓手。教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确推动优质美育资源向农村延伸，为地方高校参与乡村美育提供了政策遵循。粤东、粤西、粤北乡村美育面临专业师资匮乏、课程与本土脱节、非遗传承弱等困境，地方高校凭借学科与资源优势，成为破解难题的主体。广东石油化工学院探索的“党建引领—平台支撑—多元赋能—生态优化”模式，为同类高校提供了可复制样本，其核心在于推动乡村美育从“输血”转向“造血”，聚焦师资、课程、技术、文化四维度精准发力。
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学术探讨｜乡村振兴视域下高校产学研协同发展的实践
□李玉妍
“十五五”时期是推进乡村全面振兴的关键时期。补齐乡村全面振兴发展短板，高等教育大有可为。高等教育学科门类全、人才优势强、平台资源广，紧密结合国家战略发展需要，找准教育赋能切入点，推动产学研协同发展机制创新，为乡村治理“添智”、为乡村发展“提速”，在乡村振兴工作中展现高校担当，是新时期高等教育应努力答好的重大时代课题。
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学术探讨｜高校思政教学中社会大课堂的应用路径
□胡静
根据教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》通知，高校应善用社会大课堂，构建思政课实践教学工作体系。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中亦明确提出促进思政课堂和社会课堂有效融合，办好人民满意的教育。据此，以社会需求为导向，培养担当民族复兴大任的时代新人，成为现阶段高校思政课教学改革重点。高校应挖掘社会教育资源、整合校内外育人空间和主体，充实思政教学内容、丰富实践教学方式、构建新的教学生态，发挥社会大课堂对思政教学的反哺作用。
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学术探讨｜生成式人工智能嵌入思政教育的实践图景
□杨成松
以ChatGPT、Deepseek等为代表的生成式人工智能应运而生，凭借自然语言处理、大语言模型、机器学习、多模态内容生成等核心技术，自动产出海量文本、图像、音视频内容，具备深度理解、自主学习、深度学习、知识萃取等强大能力。将生成式人工智能嵌入思政教育，有助于重塑思政教育实践样态，使其呈现智能化、精准化、虚拟化、个性化等特征。充分发掘生成式人工智能的内容生成、人机互动等优势，更新思政教育资源，创新思政教育方式，做好配套的数据安全保障工作，推进思政教育智慧化发展。
