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第06版：专版
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学术探讨｜非物质文化遗产传承与大学生美育融合探索
□谢雨轩
美育作为落实立德树人根本任务的关键抓手，是培育当代青年审美能力、完善人格素养、筑牢文化自信根基的重要路径。非物质文化遗产是中华优秀传统文化活态传承的核心载体，积淀着中华民族绵延千年的审美思维、匠心品格与生活智慧，为新时代高校美育模式革新、质量升级提供了丰富且优质的教育资源。当前高校美育工作需突破传统单一化的艺术教学模式，推动非遗文化资源与高校美育育人体系深度融通、协同赋能。各类非遗艺术凭借独一无二的表现形式、手工质感与文化内涵，搭建起具象可感、沉浸式、实效性强的美育育人场景。以国家级非遗锡雕为例，其历经熔铸锻打、精细雕刻、打磨抛光等手工工序，留存自然独特的手工锤纹与人文温度，凝练出简约雅致、内敛沉稳的东方审美特质，充分彰显了传统手工艺不可替代的艺术价值和中式传统手工艺的匠心底色。立足新时代高校育人工作大局，推动非遗活态传承与大学生美育教育融合，既是活化传统文化资源、赓续中华美学文脉的时代必然，也是健全全方位育人体系、践行以美育人、以文化人教育理念的重要实践路径。结合高校育人特色与非遗艺术特质，可构建课程浸润、实践淬炼、场景赋能、创新转化四位一体的融合育人模式，推动非遗传承与高校美育建设落地生根、提质增效。
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学术探讨｜乡村振兴视域下地方农林院校育人模式的创新
□胡志霞 虹梅 畅宝花
党的二十大报告提出，全面推进乡村振兴，2026年中央一号文件进一步强调要强化农业科技和装备支撑，壮大乡村人才队伍。面对乡村振兴对复合型人才日益增长的需求，地方农林院校作为区域农业科技与人才培养的主阵地，肩负着为乡村输送创新型人才的重要使命。因此，积极探索地方农林院校人才培养模式的创新，对于推动专业教育与创新创业教育深度融合，构建协同育人新格局意义重大。当前，立足区域资源与办学特色，地方农林院校将创新创业教育贯穿人才培养全过程，打通知识传授、能力培养与价值塑造的全链条，为乡村振兴事业发展输送创新型人才。
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学术探讨｜人工智能赋能演艺驱动型文旅空间高质量内容供给
□李文蕾
当前，国内文旅消费正加速向内容驱动模式转型，高质量内容供给已经成为各类文旅空间擦亮品牌标识、塑造竞争优势、牵引客流消费的核心引擎。特别是对于演艺驱动型文旅空间而言，一台好戏往往就是最大的流量，一场深度体验就是最亮的金字招牌。2026上半年，以开封万岁山武侠城为代表的演艺景区经营数据喜人，热度持续走高，内容驱动对文旅发展的核心拉动作用得到了更加充分显现。但是，在快速发展过程中，由于传统创作模式限制，此类文旅空间也面临着高质量内容供给能级提升的共性课题。对此，“十五五”规划纲要提出，要充分发挥数智技术和数据要素对文旅等领域的融合应用。人工智能作为引领新一轮科技革命与产业变革的战略性技术，具备海量数据处理、智能交互决策、多模态内容生成等核心能力，兼具泛化性强、渗透度高、应用成本可控等优势，能够从创作层、场域层、运营层三个维度分层式赋能内容供给的过程体系，为破解演艺驱动型文旅空间高质量内容供给困境提供全新技术路径。
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学术探讨｜核心素养导向下的大学数学课程思政教学实践
□殷羽
课程思政是高等教育落实立德树人根本任务的关键路径。大学数学兼具公共基础课与专业核心课属性，受众覆盖范围广，逻辑培育价值突出，是课程思政建设的核心载体之一。锚定核心素养导向优化大学数学课程思政建设模式，能够有效实现知识传授、能力培育与价值引领的统一，为高等教育人才培养质量提升提供坚实支撑。从核心素养的内涵审视，大学数学课程思政不应止步于思政元素的表层嵌入，而应着眼于数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析等学科核心素养的深层培育。思政元素与数学知识的融合需遵循学科内在逻辑，在概念生成、定理推演、应用建模等教学环节中自然渗透科学精神、理性思维、家国情怀与使命担当，使学生在掌握数学思想方法的同时形成正确的价值判断与学术伦理。具体而言，可从数学发展史中挖掘文化自信与创新精神的教育资源，从国家重大工程与科技攻关中提取数学应用的时代案例，从学术规范与严谨求证中培育诚信品质与责任意识。
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学术探讨｜古诗词艺术歌曲声乐教学审美与思政协同育人研究
□刘昱鑫
中国古诗词艺术歌曲融诗词之韵与音乐之美于一体，承载着中华民族独特的审美精神与文化基因，是高校落实立德树人、推进美育浸润与课程思政的重要载体。当前，教育数字化深入推进，以数智技术赋能课堂教学已成大势所趋。然而在声乐教学中，这类作品往往仍以气息、咬字、音准等技能训练为主，诗词文化多由教师单向讲解，思政融入止于背景补充或课末点题，数智工具也多停留在伴奏播放与资料呈现。技能、审美与思政均出现在声乐课程中，彼此之间却缺少衔接。如何以数智技术为媒介，贯通“演唱技能—审美表达—文化认同”的育人链条，是高校声乐课程改革的时代性问题。
